七年级下语文：导学案：木兰诗 (1).doc

学习内容 木兰诗 学习目标 1.反复诵读，并背诵全诗； 2.体会本文排比、夸张、对偶等修辞手法的表达效果；学习本文详略得当的叙事方法。 3.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点； 4.以自主、合作、探究的方式，认识木兰的形象特点。 学习重难点 理解字句意思，注意重点字词的理解。 导 学 过 程 自主空间 一、课前先学 1.初读课文，借助工具书给划线的字注音： 机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔头( )燕山( )鸣溅溅 ( ) 鸣啾啾( )胡骑( ) 戎机( ) 金柝( )著( ) 傍地走( ) 2．查找资料，了解《乐府诗集》及《木兰诗》的有关介绍。 3.写下你预习过程中的困惑。 二、预习展示 1.读文展示 2.组内交流存在的疑惑 三、课堂自学(初读诗歌，疏通文意)： 1.划分下列句子的节奏。 (1)问女何所思，问女何所忆。 (2)但闻黄河流水鸣溅溅。 2.参照课下注释疏通文意，并解释下列词语的意思。 问女何所忆 ( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( )策勋十二转( ) 赏赐百千强 ( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 3.用现代汉语翻译句子。 (1)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 (2)万里赴戎机，关山度若飞。 (3)将军百战死，壮士十年归。 (4)策勋十二转，赏赐百千强。 (5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 四、精读课文，合作探究，把握内容。 1.根据自己的理解，复述木兰故事。 2.根据概括各段内容填空，理清课文情节。 代父从军→( )→( )→还朝辞官 →( )→比喻赞美，讴歌英雄 3.赏析人物，品读诗歌： (一)人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请用准确的词语概括木兰的形象。 (二)品读探究： (1)第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ (2)第4段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ (3)第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ (4)结尾附文在文中起什么作用？ (5)这首诗的中心思想是什么呢？ (三)详略分析： (1)这首诗在叙事的详略上有什么特点？ (2)为什么要这样安排呢？ 五、体验反思，互动释疑 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 六、反馈检测 阅读课文第五自然段，回答下列问题 1.用一句话概括这段话的段意_______________________________________ 2．从文中找出相应的动词填写 ①描写爷娘：___________________ ②描写阿姊：_________________________ ③描写小弟：___________________ ④描写木兰：_________________________ 3.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 4.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。 5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。 学习反思： 知识链接： 《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。又名《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事。热情赞扬了这位女子保家卫国的热情、勇敢善良的品质和英勇无畏的精神。 参考答案 一、1．机杼(zhù)可汗(hán) 鞍鞯(jiān) 辔头(pèi)燕山(yān)鸣溅溅(jiān)鸣啾啾(jiū)胡骑(jì) 戎机(róng) 金柝(tuò)著(zhuó) 傍地走(bàng) 三、1.划分下列句子的节奏。 （1）问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。 （2）但闻/黄河流水/鸣溅溅。 2.参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。 问女何所忆 ( 思念 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭(集市) 胡骑(战马) 万里赴戎机(战事) 关山度若飞(越过) 朔气传