14.2《荷塘月色》课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

荷 塘 月 色朱自清导入新课 毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概” 那么，他是谁呢？ 今天让我们一起走进他的《荷塘月色》。朱自清识 作 者 朱自清：字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。1916年，考入北京大学，为了勉励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便据《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”改名。毕业后在清华大学担任教授。 他是我国现代著名的诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛主席曾高度赞扬他 “一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。(1898-1948) 1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时诗坛。1924年出版诗集《踪迹》。1925年任清华大学的教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《绿》《威尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》等等，其中《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉为“白话美文的模范”。知 背 景 本文写于 1927 年7月,正是白色恐怖笼罩中国大地的时候，在此之前,朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争,但是在“四一二”政变之后,他从斗争的“十字街头”消失,钻进古典文学的“象牙之塔”了。 他说:“在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然……我既不能参加革命或反革命,总得找一个依据,才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”(《哪里走》) 但他毕竟是个爱国的民主主义者,面对现实的黑暗,又不能安心于这种“超然”。在(一封信》中,他写道:“这几天……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。” 《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。题解：荷塘月色 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。 月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。相关图片近春园（朱自清《荷塘月色》原址）整体感知1.画出显示作者行踪的词语和表露作者情感的词句，分析作者的情感变化。出家门——煤屑路——赏荷塘——回到家行踪：情感变化：第1段：这几天心里颇不宁静。第1段：忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。——不宁静——寻宁静第3段：这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。——得宁静第6段：但热闹是它们的，我什么也没有。第8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。第10段：这令我到底惦着江南了。 以乐景衬哀情，古代江南采莲习俗的热闹、风流、有趣，反衬现实生活的死寂、冷酷、无趣。“无福消受”暗示重新面对现实时作者的无奈和悲哀。 这句话表明作者对黑暗现实的强烈不满和无奈，对自由美好生活进一步的向往和追求。——难宁静作者的游踪及情感变化：出家门不宁静失宁静寻宁静赏四周踱小路得宁静观荷塘2.试找出本篇文章的文眼。注：文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。它往往能奠定文章的感情基调，以及确定文章的中心。“颇不宁静”的感情贯穿全文，始终笼罩在作者心头，难以摆脱，挥之不去，因而为全文奠定了感情基调。结构上总领全文，作者“内心颇不宁静”，以求排遣，才有了下文对“荷塘月色”的描写。颇不宁静课堂小结 本文是圆形结构，从空间结构看，它从作者出门经小径沿荷塘复又回家来，记叙了一次完整的夏夜观游。从情感结构看，情感思维从不宁静、寻宁静、得宁静、再到难宁静，也是一个圆形。这种内外结构的一致性，恰到好处地展现了作者当时的情感流变。一个特定时刻，某种特殊心绪的微妙波动，寄托了作者对荷塘月色的喜爱，又含蓄委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。品读课文请同学们默读课文，找出文中作者集中描写荷塘美景的两个段落。并分别给他们概括出一个小标题。第4、5段 月下荷塘、塘上月色“看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”有人说语言讲究凝练美，你觉得这样改动好不好？品读第四段曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的