小学语文人教六年级上册狼牙山五壮士__课件.pptx

主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。 今天，我们来了解一个真实的故事，它发生在河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。让我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。 6 狼牙山五壮士 语文 六年级 上册第二课时 沈重（1915—1986） 在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。第一课时 让我们通过概括小标题梳理故事内容吧。梳理课文朗读课文 扫清障碍 接受任务—（ ）—（ ）—（ ）—跳下悬崖。诱敌上山引上绝路顶峰歼敌 自由读第1自然段，用横线画出：五位战士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？接受任务—见壮心初识英雄 勇于承担重任，不怕牺牲敌我力量悬殊 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 大规模地侵犯 重难点字书写指导kòu寇 是指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。日寇学写字 默读第2自然段，画出具体描写五位战士痛击敌人的句子。诱敌上山—见壮行 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。想象画面，读出他们对敌人的痛恨。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 想象画面，读出他们完成任务的决心。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。 作者运用了什么描写方法？ 战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 表现出五位战士对日寇的痛恨和完成任务的决心。动作神态 指名读，读出对每位战士与敌人战斗到底的决心。 战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边……打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗……全神贯注地瞄准敌人射击。面的描写点的描写点面结合 第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写有什么好处？ 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。（课后第3题） 今天我们跟随作者的脚步认识了五位战士，感受到他们不怕牺牲的精神。下节课，我们将再次走进课文，感受他们对祖国和人民的爱、对敌人的恨。 第二课时 上节课我们通过抓重点词句体会到了五位战士的英勇善战，并了解了描写场面的一种方法：点面结合。 内容 相同之处 不同之处第二自然段第三至九自然段 聚集“点”，比较异同。都抓住了人物的特点进行描写对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点。对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织。 他们是一群怎样的战士呢？让我们结合每一部分来体会。 准备转移时，摆在五位战士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？为什么？从第3自然段找出有关的语句读一读。引上绝路—明壮志 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪一条路呢？生路暴露主力部队绝路牺牲自己怎么选？ 为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。坚决果断，毫不犹豫 体会到战士们对于班长所作决定的认同，以及舍生取义的决心。 朗读“走”时，要掷地有声，体现出班长态度之坚决，判断之果断。　　朗读指导 为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，