教学模式类科研课题申报书： 分层次教学模式在技校教学中实践研究.docVIP

编号： 江苏省职业技术教育学会科学研究 课题申请·评审书 课 题 名 称：分层次教学模式在技校教学中实践研究 选 题 依 据：课题指南―ＸＸ 课 题 负 责 人：胡伟 负责人所在单位：　　职业技术学院 填 表 日 期： 2022年3月8日 江苏省职业技术教育学会 2022年3月制  填写数据表注意事项 1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）； 2.选题依据。必须填写“课题指南序号”； 3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请； 4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项； 5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项； 6.工作单位。按单位和部门公章全称填写； 7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码； 8.主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员； 9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。  一、数据表 课题名称 分层次教学模式在技校教学中实践研究 选题依据 课题指南--17 课题类别 A. 重点课题 B. 一般课题 研究类型 A. 应用研究 B. 综合研究 负责人 姓 名 胡伟 性别 女 民族 汉 出生年月 19**年9月 行政职务 主任 专业职务 副教授 研究专长 学生管理 最后学历 本科 最后学位 学士 工作单位 本学院 电子信箱 109919***@ 通讯地址 湖北省江汉市汉江大道8号 邮政编码 433000 身份证号 429004****0910008X 手机号码** 主 要 参 加 者 姓名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 工作单位 本人签名 陈舒 1967.01 副教授 产教融合 硕士 教科院 许宇龙 1982.02 高校讲师 校企合作 本科 职业技术学院 曹伟光 1973.11 副教授 教育管理 本科 职业技术学院 赵明泽 1971.12 副教授 思政教育 本硕士 职业技术学院 程鹏 1976.09 副教授 智慧校园 本科 职业技术学院 胡明君 1976.06 教授 教育信息化 硕士 职业技术学院 吴延航 1970.07 副教授 思政教育 本科 职业技术学院 预期最终成果 （必含研究报告和研究论文 ） 研究报告、论文 单位配套经费 （单位：万元） 2 预计完成时间 2023.12.30  二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果 成果名称 排序 成果形式及级别 批准或发表单位 完成时间 职业教育信息化的现状与发展趋势 4 课题 国家级 中华职业教育社 2017.03 黄炎培职业教育思想的现代价值研究 2 课题 省级 湖北省中华职业教育社 2017.03 CRP（校园资源计划）系统建设与应用 2 课题 省级 湖北省科学技术厅 2017.06 试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策 独撰 论文 省级 兰州教育学院学报 2016.11 网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析 独撰 论文 省级 现代职业教育 2016.07 高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析 独撰 论文 省级 求知导刊 2016.12 如何在高职思政课教学中融入职业素质教育 独撰 论文 省级 新校园 2017.04 备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。  三、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内） 分层次教学模式在技校教学中实践研究 一、问题的提出 近几年，随着技工学校走向市场，生源的质量因社会、家庭、学生毕业学校的环境不同，学生的个性不同，他们所受的教育的背景差异性较大，学校生源综合素质下降，且个体差异增大。这给技工学校的教学带来诸多困难，最突出的问题是教师难以确定教学的起点，兼顾不及，使好学生没有学好，差学生没有学会，不但影响了其素质的全面提高，还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞争能力。如何面对千差万别的学生,是摆在技工教育者面前的一个问题。加德纳教授提出的多元智力理论认为人类的智力是多元的而学生个体之间的智力差异是由于九种智力之间的不同组合所致，学生与生俱来就各不相同，他们在心理与智力水平上有着各自的风格与强项，每个学生都能在教师有效的教育下得到充分的发展。因此，在智能发展上不存在失败的学生。每个学生都能成才，特别是成为技工人才。对不同水平、不同个性的学生用同一的内容、进度、方法授课，因