《义务教育语文课程标准（2022版）》学习心得15篇.pdf

参加《义务教育语文课程标准（2022 年 版）》学习心得体会 我参加了在 7 月 21 日《义务教育语文课程标准（2022 年版）》解读网络培训，由天津市南开区教师发展中心杨慧 莉，杨老师作的构建以核心素养为导向的新型教学为培训 内容。为小学语文新课标作了深入浅出的解读。使我感觉 受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解 与体会。 一、强化了课程育人导向。 1.构建素养型的语文课程目标。 语文新课标明确提出： “语文课程应致力于学生语文 素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学 生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和 运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思 维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、 写作能力、口语交际能力。重点关注社会主义核心价值观， 中华民族共同体意识。在语文学习过程中培养爱国主义， 集体主义，社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观， 人生观，价值观。 2.义务教育语文课程培养的核心素养。文化自信，语 言运用，思维能力，审美创造。 3.核心素养发展的阶段性和连续性。 二、优化了课程内容结构。 1.课程内容组织与呈现方式。2.指向核心素养的语文 学习任务群。3.语文学习任务群的设计与实施。学习任务 群真实的反映了学习情况。有三个意义：真实的学习情况， 统整的学习主题，典型的实践活动。 三、基于学业表现的作业设计。 重视对学生的评价。1.作业对学业的引导。2.作业对 学习过程的总结提高。3.作业对学习成果的呈现与交流。 由学习走向作业转变为由作业走向学习，实现反转教学。 改变教学方式，整体思考作业。总之构建以核心素养为导 向的新型教学。 把语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。首先， 要更新理念，树立正确的语文教育观。教师要打破课内课 外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际 的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注 生活，关注社会。突出小学生在小学语文学习中的体验性， 激发学习兴趣。 语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽 风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事 的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师 要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感 知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创 新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内 化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的 真谛在于 “自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的内趋 力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不 断进取的人格力量和价值取向等良好个性，在教学中应予 以充分关注。 四、充分调动学生的学习主动性 语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程 度和思维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的 成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活 动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所 选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全 过程，应是全体学生积累参与学习的过程。 小学 2022 版语文新课标培训心得体会 两天 XX 老师的讲座，使我受益匪浅，我更加了解到新 的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。 对比 2011 版课标，本次课标增加了 “语文核心素养”、 “课程目标总要求”、 “学习任务群”“学业评价”等内容。 2022 年新课标要求全面提高学生的语文素养，并对 “核心素养”做了清晰阐释，核心素养即学生通过课程学 习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程 育人价值的集中体现。同时，在《普通高中语文课程标准 (2017年版)》对 “语文核心素养”界定的基础上，本次修 订更为精练地概括了义务教育阶段语文核心素养的内涵。 义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实 践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来 的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合 体现。义务教育语文课程标准力求与普通高中语文课程标 准对接，同时又针对义务教育阶段的特点 “量身定做”课 程文件，体现语文核心素养发展的阶段性和连续性。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械 的教学模式