一年级科学课它们去哪里了的教学设计.docxVIP

集体备课课时教学设计 课 程 一年级科学下册《它们去哪里了》 教学目标 科学探究目标 通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标 1．认识到可以用对比的方法观察现象。 2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 教 学 重难点 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 教学准备 课件。 备课组 石狮惠安兴隆学校备课组 主备人 教学过程：第一课时 一、导入 问题导入。 （1）上节课我们大家一起认识了水，谁还记得水都有 哪些特征？ （2）生活中我们离不开水，谁能说一说水有什么用处？ （3）水还有一个本领，可以加很多东西进去，比如妈 妈做汤时会放一些作料在水中，使汤更加鲜美。类似的情况 你们还见过哪些？在哪里见过？（在这里，学生可能会根据 一些生活经验，提到“溶解”这个词） （4）所有的东西放入水中，都能被溶解吗？ （展示一些生动的溶解现象） 2．聚焦问题。 如果我们把食盐、红糖和小石子放入水中，水会发生变 化吗？会发生什么变化？食盐、红糖或小石子会发生变化 吗？ 二、学习新课，探究发现 1．描述并记录现象。 师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们分别是什么样子的？教师指导放大镜的使用方法。（出示三种被观察的物质） （2）小组成员分头观察，交流。 设计意图：让学生先观察物体原始特征，为稍后对放入水中前后的对比观察做好准备。在观察的过程中继续培养学生认真、仔细地科学态度。同时，在交流过程中，继续指导学生养成良好的表达习惯和倾听习惯。 （3）师：要想看到它们放入水中是什么样子的，你们打算怎么做？ （4）学生分组研讨，拿出实验，教师加以指导。 指导要点：使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中的情况，并与物质之前的状况进行对比；提醒学生不能晃动水杯；在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；搅拌停止后，再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。 同时，教师还要提示学生将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。要特别强调没有变化与有变化同样重要，所有观察结果都要记录下来。 （5）学生小组实验观察并做好记录。 （6）教师巡视和指导。 2．研讨交流，达成共识。 （1）把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？ 引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况，询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化，并对比3种物质变化的相同点和不同点。教师加以说明，食盐和红糖在水中溶解了，小石子在水中没有溶解。（播放） （2）盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？ 引导学生在说出自己判断结果的同时，说出支持自己观点的理由（结合生活中的经验和实验现象来说明）。盐放入水中后，盐水是咸的，说明盐还在水中，只是看不见，红糖放入水中后，水是有颜色的、甜的，说明糖还在水中，只是看不见（课堂上不允许学生品尝，学生归纳的“咸”和“甜”是基于生活经验）。 三、课堂小结、扩展延伸 1．通过我们的研究你有哪些收获？谁愿意来谈一谈？ 2．课堂伊始，大家说俩人很多能在水中溶解的物质，现在再想一想生活中还有哪些东西会溶解在水里？哪些不会溶解？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下一堂课跟大家分享。 （播放）一 二次备课 备注： 板书设计： 盐 红糖、 放入水中发生什么变化 小石子 备注： 随堂练习： 自己动手做实验，得出结论 备注： 教学思考：