2022年义务教育语文课程标准线上培训心得体会15篇.pdf

学习小学语文新课程标准 2022 版心得体会 这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深 刻的认识。身为一线教师,要在教学实践中不断地学习、反 思和研究，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。 我们应该不断反思以往工作中的不足，改变现有的课堂教 学模式，坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时 代的发展要求。 语文新标准改变了 2011 版的目标结构安排，以语文核 心素养为纲，学生的语文实践活动为主线,完善了素养型课 程目标体系。按照核心素养四个方面构建了课程总目标， 分条表述,却又相互关联;必备品格、关键能力和价值观念 有机融合。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳 理与探究构建阶段目标,以学习为主线，核心素养渗透其中。 这些都充分体现了语文课程的综合性和实践性。 义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三 个层面设置学习任务群,其中第一层设 “语言文字积累与梳 理”1 个基础型学习任务群，第二层设 “实用性阅读与交流 “文学阅读与创意表达“思辨性阅读与表达3 个发展型 学习任务群，第三层设 “整本书阅读”“跨学科学习2 个 拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有 所侧重。 接下来，我将结合教学实际说一说第三层设 “整本书 阅读”“跨学科学习2 个拓展型学习任务群的感受： 一、整本书阅读 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据 阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，综合运 用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流 研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读 习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。 整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导 学生认识不同类型图书的特点和价值，根据自身实际确定 阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。 应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生阅读整 本书的成功经验，及时组织交流与分享;善于发现、保护和 支持学生阅读中的独到见解。 这学期开学我们学校就组织学生开展 “我爱阅读”读 书打卡活动，鼓励学生进行整本书阅读，对按时参与打卡 的同学进行阶段性的表彰，还开展了 “我爱阅读”的讲故 事比赛和班级读书分享会，鼓励学生每天坚持写读书笔记， 课前 5 分钟进行交流分享，通过以上活动，让学生积累整 本书阅读经验，养成良好阅读习惯。 根据不同学段的学生安排阅读内容，第一学段 (1-2年 级)阅读富有童趣的图画书、儿歌集、童话故事等浅易的读 物，体会读书的快乐；第二学段(3-4年级)，阅读表现英雄 模范事迹的图书，如《小英雄雨来》、《雷锋的故事》等， 讲述英雄模范的动人故事。阅读儿童文学名著，古今寓言、 中国神话传说等，分享自己获得的启示；第三学段(5-6年 级)阅读反映革命传统的作品，如《可爱的中国》《小兵张 嘎》《闪闪的红星》等,讲述自己感受到的家国情怀和爱国 精神，阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，如《寄 小读者》、《十万个为什么》等，学习梳理作品的基本内容， 与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。 二、跨学科学习 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结 课堂内外、 学校内外，拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、 社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流 等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解 决问题的过程中，提高语言文字运用能力。 “双减”政策下，全国都在开展课后服务工作，对作 业管理也提出了新的要求，语文不再是单一的学科，应该 是多学科融合的综合性学科，我们学校通过三个课堂开展 社团活动 ，作业设计也是形式多样、内涵丰富。比如，我 校的经典诵读社团，既有背景音乐，又有动作，还可以加 入一些情景剧的表演；手工社团不仅让学生动手制作，还 要把所需要的材料、制作过程、制作感受记录下来，锻炼 学生的写作能力。 作业设计方面：一二年级无书面作业，老师就让学生 以诗配画的形式，或者以歌曲或舞蹈的形式表现古诗的内 容；三、四年级可以让学生学习写绿豆芽的观察日记，或 者是思维导图；我们还注重劳动教育，让学生介绍家里的 农具和作用，让学生在实际生活中学习知识。 以前我校不重视科学和道法这两门课程，一考试才发 现了问题，随后老师通过上课、辅导学案、习题讲解等形 式加强训练，学生的成绩提升得很快，而且这些成绩好的 学生大多数是语文基础好的学生，可见学好语文是多么的