小学语文人教六年级上册罗保琼《竹节人》课件.pptx

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？ ; 为完成“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。; 这是一种以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读方法。读速往往是一目十行，嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。; 适合于课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事 学等经典著作，在逐步全面、深入理解字、词、句、篇的基础上，理解作品的思想内容，形成一个由模仿到独立、由单项到全面、由浅近到深刻的分析综合的思维程序。 运用：本文“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法，“竹节人玩趣”“老师玩竹节人 ”可以采用研读法。; 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 比喻 夸张;把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。; 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空， 号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ; 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。; “只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”; 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 “两手空空”为什么还会“心满意足”？ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________;课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。;练一练：;谢 谢