广东省高考生物一轮复习 第21讲 基因突变和基因重组课件.ppt

第七单元　生物的变异 ;;第七单元 │ 知识框架;;(2)加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变式训练及思维拓展，形成高质量的学案，统一标准落实。二是研究学情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题有针对性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探讨解决办法和纠错措施，培养学生应变能力。 (3)注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩固知识的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到：一是精选习题，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿省份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、;新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三，触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧面引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理，要求学生建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反思，在训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、总结和反思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加强指导，严格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用科学术语答题。 (4)指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育种，基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系以及形成原因等。;(5) 指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际 ①整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递(复制)、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系。 ②比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。;③理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理??理解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。 2．课时安排： 本单元建议分4讲，共6课时完成，每讲1课时，单元训练和讲评各1课时。;;1．获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出课外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料，然后用所学育种的原理解决实际问题。 2．重视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合理的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元的实验是“低温诱导染色体加倍”，是新课标新出现的知识，因此是近几年的高频考点。当然要结合有关秋水仙素对染色体影响的问题进行复习。;　3．能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合运用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现，如基因突变、染色体变异、单倍体和多倍体等知识的理解，育种原理的理解等；而应用型的内容往往以非选题形式呈现，如各种育种的操作过程及应用，特别是杂交育种还涉及计算等。 由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能力的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元中知识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析，特别是近几年的高考题。复习时应该从以下几个方面加强突破：;1．加强基础知识的巩固、记忆和理解：(1)基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概念。(2)染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。(3)基因工程是关于当前必威体育精装版的生物研究工程的有关内容，考查的内容多为识记性的内容，考生需要了解人类基因组计划的相关内容、进展及其重大意义等。 2．结合具体的案例分析： (1)基因突变的六大明显特征，其中需要注意不定向性与随机性的区别，突变的多害少利性。引起基因突变的因素包括外因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化;进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。 (2)理解：生物的变异可能是由于遗传物质的增加、减少或重新排列引起。变异可能发生在形成生殖细胞中，也可能发生在体细胞中，并不是所有的变异都能遗传给下一代。在有性生殖的生物中，只有那些发生在生殖细胞形成中的变异才能够遗传下去。 (3)关于育种常以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方