语文_《与朱元思书》（下）_课件.pptx

八年级语文名师课程与朱元思书 八年级语文名师课程 《与朱元思书》的作者是？他是哪一个朝代的？本文的体裁是什么？吴均南朝?梁书信、骈文、山水小品文 八年级语文名师课程 （1）风烟俱净（2）一百许里（3）天下独绝（4）水皆缥碧（5）经纶世务者（6）横柯上蔽完全消散表约数极青白色筹划、治理树木的枝干 在上面 八年级语文名师课程 （1）负势竞上，互相轩邈。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。 （山峦）凭借（高峻的）地势争着向上，仿佛都争着往高处、远处伸展。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像奔腾的骏马。 八年级语文名师课程 （3）鸢飞戾天者，望峰息心。（4）经纶世务者，窥谷忘反。 像老鹰飞到天上极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就会平静下来。那些办理政务的人，看到这些优美的山谷，就会流连忘返。 八年级语文名师课程 《与朱元思书》是一篇不可多得的写景奇文，玄妙不可测。真可谓“云山苍苍，江水茫茫”。 ——何士光 《与朱元思书》新巧，是骈文中佳作。 ——熊江平 八年级语文名师课程 找出课文中你认为最精彩的写景句，并在书上做批注，可以从表现手法、用词、情感等方面来赏析。品美点 八年级语文名师课程 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。正面描写，以水之色，来写水之清，让画面有了色彩之美，轻灵之美。夸张的修辞，给画面增添深远的空间之感。侧面描写，动态描写，富有动感和情趣。夸张的描写，比喻的修辞。让人产生联想，身临其境，画面由静谧变得动人心魂，气势不凡。 八年级语文名师课程 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。重点字重读，带着一种惊喜之感。重点字轻读，速度稍慢，带着一种闲适之感。重点字重读，语速急促、有力，带着一种赞叹、一种力量之感。 八年级语文名师课程 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 这些动词，把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。用拟人的手法，写出江的两岸是崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色。山本无生命，却像是有着无穷的争胜之心。这又为下文作者的感叹埋下了伏笔。 八年级语文名师课程 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 “泠泠”“嘤嘤”两个叠音词，有一种音韵美，让人觉得可爱。从听觉的角度，以动衬静，让人置身于泉流、鸟鸣、蝉叫、猿啼的美妙的山谷之中，幽深而又有生命力。 古诗文中，蝉是寒蝉，往往叫声凄切；猿常啼啸，叫声凄异。而两种声音在作者的耳中却是动听的天籁，这是一派万物欣荣、欢快自得得的气象，美丽的自然风光往往会净化人的心灵。 八年级语文名师课程 负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 “竞”“争”重读，语速要急促，“轩邈”要读得拖延，读出一种空间的深远和刚劲的力量。 轻读，慢读，读出一种悦耳的美感。 八年级语文名师课程 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 景色色调又发生变化，由动返静，由明亮活跃为晦暗沉寂；枝密林茂，幽暗不见天日。这里实际是写光影变化，显示出富春江景物之多变，又是一个奇景。 八年级语文名师课程 景物感官修辞表现手法用词效果 水视觉拟人化静为动以动衬静动词：奔表示颜色的词：缥碧 生动形象地写出水的清澈、湍急，富于色彩美、动感美、情趣美。 山听觉视觉夸张比喻正侧结合动静相宜动词：竞、争、轩邈、指。叠词：泠泠、嘤嘤。 生动形象地写出了山色苍翠、山势高峻、山音悦耳、山谷幽深。富有空间美、生机美、光影美。 八年级语文名师课程 悟人生 中国现代美学家宗白华说：“晋人向外发现了自然，向内发现了自己的深情。” 那么文字背后是一个怎样的吴均？ 八年级语文名师课程 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，表达避世退隐的高洁志趣。 流露出热爱美好大自然的情感。 八年级语文名师课程 吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会动荡。一些仕途失意或受佛教、道教