语文_《写人要抓住特点》_课件.pptx

七年级语文名师课程;古时候，有一个县衙贴出告示，要抓一小偷，告示内容如下： 今有一人入室偷窃，所盗数额巨大， 现悬赏五十两缉捕。该小偷， 个子不高不矮， 身材不胖不瘦， 脸色不黑不白， 眼睛不大不小， 嘴巴不宽不窄。 请有线索者速告本县县令。;不能。因为这则告示对小偷的描述没有突出小偷的外貌特征。;写人 要抓住特点; 自主阅读教材P54的2-3小节，认真思考： 要写出人物特点，首先要学会什么？;为什么写出来的文章总感到不生动呢? 那怎样才能使功夫到家呢？ 没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。; “对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” “当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”; 外貌描写 外貌描写又叫肖像描写，指对人物的体态、容貌、衣着、神情的描写。 外貌描写的要求：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。 外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。; 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。;语言描写、神态描写 语言描写、神态描写要符合人物的身份，表现出人物的个性特征，传达出人物的思想感情。;“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”;动作描写 “描”人物的行为、动作时，要抓住人物个性化的动作，精心选择恰当的动词，运用细节描写，突出人物的思想、性格，表现人物特点。;因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。;心理描写 通过对人物心理感受的描写，表现出人物的思想感情和性格特点。 我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子???？ （《再塑生命的人》）;小结： 要写出人物的精神品质和性格特点，必须抓住人物的特征，细致描摹，着眼于神，揭示其精神内涵。;观察下面鲁迅先生的图片，结合自己对鲁迅先生的了解，尝试描述你眼中的鲁迅先生。要求通过外貌描写表现人物的精神品质和性格特点。 ;他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 （阿累《一面》）;这段文字从哪几个方面对鲁迅先生进行了外貌描写？哪些词语能体现鲁迅先生的精神品质和性格特点？;他的面孔是黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。;写人要抓住特点; 继续阅读教材P54的第4小节，认真思考： 要写出人物特点，还要学会什么？;能够表现人物特征的事情要写，表现人物精神品质和性格特点的事更要重点写。 写的事情可以是一件，也可以是几件。; 回顾《再塑生命的人》，一起理出课文的主要事件：;④当莎莉文老师与海伦为“杯”和“水”两个词发生争执，海伦总将“杯”和“水”混为一谈时，莎莉文老师暂时丢开这个问题，重新练习“doll”这个词。 ⑤在海伦摔坏了布娃娃后，莎莉文老师没有生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海伦外出。 ⑥散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水口下，让水在她手上流过，让她理解了“水”这个词。;根据主要事件，画出思维导图。;请参照上面的示例，选取一个熟悉的人作为写作对象，先思考要描写的人物的特点，然后在脑海中选择事例，再画出思维导图。 参考写作对象：我的老师、我的同学、我的爸爸（妈妈）、我的偶像等。 步骤： 1.自选主题 2.画思维导图;当我们写多件事情表现人物时，要处理好叙事的详略。详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，要将概括叙述与具体叙述相结合。 描写人物时，力求通过一些具体而微小的细节表现人物特点。;阅读要求： 找出描写蔡老师外貌、语言、动作、神态和“我”的心理的语句，体会语句中包含的思想感情。 概括出本文写的几件小事。 标注出每件事的详略。;七件小事： ①蔡老师假装发怒； ②教“我们”跳舞； ③带“我们”观察蜜蜂； ④教“我们”读诗； ⑤“我”看老师写字； ⑥看老师收拾东西； ⑦梦里寻师。; 从这篇文章中，你看到魏巍是怎样表现蔡老师的