《幼儿园教育活动的设计与实施》课程标准.docx

幼儿 幼儿园教育活动设计与实施 课 程 标 准 《幼儿园教育活动设计与实施》课程标准 适用专业：三年制学前教育专业 建议课时数：64 课时 先修相关课程：《学前教育学》《学前心理学》《学前卫生学》《幼儿园课 程》《歌曲演唱》《钢琴与伴奏》《舞蹈与创编》《教师口语》 开课单位：幼儿活动设计组 一、课程性质 《幼儿园教育活动的设计与实施》 是学前教育专业的核心课程， 该课程是界 于专业理论课和专业实践课之间的中介课程，是研究理论与实践的“契合点”。 该课程既注重幼儿园教育活动理论的研究，也注重学生的能力训练、见习观察、 保教体验和实际操作， 在学前教育专业的课程体系中居于核心地位。 该课程秉持 《教师教育课程标准》 所倡导的“育人为本、 实践取向、 终身学习”的基本理念， 弘扬《幼儿教师专业标准》中所提倡的“专业、践行、反思”的精神，立足于幼 儿园教育教学的现实需要， 综合运用学前教育学、 学前心理学、 幼儿园课程论等 学理， 研究幼儿园教育活动的基本理论及各种类型教育活动的特点、 目标、 内容、 方法等内容， 丰富学生开展幼儿园教育活动的知识， 为后续各领域教学法中进一 步学习幼儿园教育活动的设计和组织要领奠定坚实的基础，更好地提升学生设 计、组织、评价幼儿园教育活动的能力。 二、课程目标 本课程的教学目的以“发展导向、能力本位”为宗旨，依托“走园”教学模 式，帮助学生系统学习幼儿园教育活动设计的基本理论以及各种类型幼儿园教育 活动的设计策略、 组织策略、 教学策略等相关内容， 引领学生在熟悉各类幼儿园 教育活动的特点、 价值的基础上， 形成先进的幼儿园教育理念和科学的幼儿园教 育活动观， 掌握幼儿园教育活动设计的基本概念和基本理论， 初步具备幼儿园教 育活动的设计能力和实施能力。 具体目标为： ●掌握幼儿园教育活动的概念、类型，掌握幼儿园教育活动的目的、内容、 实施、评价的概念、特点，教育活动设计的具体要求，夯实幼儿园教育活动的理 论基础。 ●掌握不同领域的幼儿园教育活动设计的流程、 思路， 熟悉幼儿园教育活动 实施的策略，初步具备幼儿园教育活动设计、实施能力。 ●掌握幼儿园一日生活活动的目的、 内容、 组织策略与指导策略， 能辨别常 见问题，并知道用什么对策解决问题。 ●了解幼儿园教育活动的新趋势，具有幼儿园教育活动新理念。 三、课程内容和要求 本课程遵循“逻辑性”、“整合性”、“连续性”的课程内容安排原则，将 幼儿园教育活动的教学内容结构化， 强化新学知识与原有知识的有效衔接， 促进 学生在原有知识的基础之上生发出新知识、 新能力， 形成对幼儿园教育活动的整 体性认识和通透性理解。 知识要求 知识要求 1.理解幼儿园教育活动的 概念 2.掌握幼儿园教育活动的 分类 3.理解幼儿园教育活动的 特点 1.掌握幼儿园教育活动目 标 2.掌握幼儿园教育活动内 容的选择 3.理解幼儿园教育活动实 施的内容 4.初步理解幼儿园教育活 动评价的要素 技能要求 1. 区别幼儿园教育 活动与非教育活动 2. 区别高低结构 的 幼儿园教育活动 1.能判断行为目标和 表现性目标 2.能为幼儿园教育活 动选择内容 3.能辨别不同的实施 取向 4.能评价高结构的幼 儿园教育活动 教学单元 幼儿园教育 活动性质与 分类 幼儿园教育 活动设计原 理 建议课 时 4 课时 4 课时 序 号 1 2 3 幼儿园各领 域教育活动 的设计与实 施 1.理解各领域幼儿学习的 特点 2.掌握各领域集体教育活 动的目标 3.掌握各领域集体教育活 动的教学方法 1.运用幼儿学习的特 点选择合适的学习内 容 2.修改集体教育活动 的目标 3.判断集体教育活动 中运用的教学方法及 其实施效果 28 学时 幼儿园各领 域教育活动 的设计与实 施实训 1.修改后合作组织集体教 育活动 2.观察记录幼儿园集体教 育活动 1.修改集体教育活动 案例并实施 2.评价幼儿园集体教 育活动 8 课时 4 幼儿园一日 生活活动的 组织与指导 1.掌握幼儿园一日生活活 动组织指导要领 2.观察记录一日生活的各 环节 1.能判断一日生活活 动中存在的问题 2.能提出正确的指导 建议 8 课时 幼儿园一日 生活活动的 组织与指导 实训 进一步熟悉幼儿园一日生 活活动各环节 在老师组织和指导幼 儿园一日生活活动 8 课时 5 幼儿园教育 活动中的几 个关系 1.理解 “教师预设”和“师 幼生成” 2.理解“行为目标评价”和 “过程性评价” 4 课时 四、实施建议 (一)教材选用与编写 教材选用与编写应体现专科学生的特点， 既要体现课程体系的完整性， 又要 考虑专科学生的可接受性。 本课程选用的是成军张淑琼主编的教材 《幼儿园教育 活动的设计与实施》高等教育出版社 2016 年版。另