水平四（九年级）体育《篮球--传切配合》教学案例分析.doc

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 《传切配合》教学案例分析 一、教学概述 本课教学设计以江苏省《体育与健康教学设计探微》教材九年级篮球 运动与体能练习要求为依据，以篮球基本战术传切配合为教学内容。以掌 握传切配合基本路线、发展体能素质为主要目标。关注学生在篮球练习中 的兴趣度、练习密度与强度，强调学生在篮球配合中思考习惯、观察习惯 和判断能力以及合作、探究能力。通过多样性的教学手段以及科学巧妙的 组织队形激发学生乐学善思“终身体育”锻炼意识，从而践行学生“体育 核心素养”。 二、教学目标 能说出传切配合中传球同学和切入同学的动作要求，知道配合时要 注意的事项和配合的要点。 2、能较熟练地完成传球后做假动作加速摆脱防守队员做切入动作，传 球同学能掌握好传球的时机。 3、对自己通过多次练习能提高技战术水平感到高兴，增强自信心。 三、教学环节 1.新课导入 提问：战略如何引入战术再导入篮球战术课堂？介绍楚汉之争时期项 羽最后因为战略上的失误导致战术上的失败，一代霸王最终陨落于乌江。 再把战术引入今天的篮球战术课堂传切配合。 2.思维碰撞： 引用三十六计贯穿课堂，将课堂设置成三个板块，开始部分为“瞒天 过海”；基本部分为“声东击西”；结束部分为“偷梁换柱”整个课堂围 绕一条主线；遇到问题如何解决，激发学生的思维碰撞，想出解决问题的 办法。 3.问题解决： 当学生在练习传切配合时，出现切入路线和传球时机把握不住的时 候，立刻画出跑动路线和提示传球时机口令“传”。 4.加入辅助训练： 把足球的“假人”设置障碍，右边绑上气球，左晃右突辅助训练，加 强切入路线和传球时机的训练。 5.科学体验： 利用篮球、运动手环、“足球假人”、夹板、贴纸等，进行“瞒天过 海”抢球游戏；“声东击西”假动作切入传切配合；“偷梁换柱”俯卧换 球体能训练。 6.科学探究传切配合解决重难点的方法和步骤： 游戏：“瞒天过海”男女生分开两片场地游戏，保护自己的球同 时拍其他同学的球→热身：“裁判手势操”；引导孩子边听音乐边热身， 身体各部分动作幅度要加大。 ①复习双手传接球：1两人原地传接球;2两人配合移动中传球。 ②学习传切配合：1何时传，何时切◆建立传球时机和空切位置；2传 切配合；3假动作过固定障碍的传切配合(一个假人)；4行进间运球后的 传切配合(一个假人)；5技能巩固与提高：切入与传球时的时机。 （2）体能训练，分成四列每人一球进行俯卧姿势。左右手交换球练 习：身体协调用力，特别的大臂以及上肢耐力；再进行两人一组面对面 俯卧姿势互换球练习，加强核心力量。 7.传切配合： 在实际练习的过程中有时遇到突发情况，有太多不可预见性。这时需要 同学们及时应变，找到传切配合的最佳切入路线和把握最佳传球时机？学生 思考。 四、教学反思 1.四字特征的体现 （1）瘦—意在简约 设计精巧 课件精炼 手段新颖 本节课引用三十六计这一主线，利用自制教具解决传切配合的路线和时 机，从“瞒天过海”游戏，再到“声东击西”基本部分教学巧妙的解决重难 点，进一步突出本节课的核心教学内容；最后结束部分的“偷梁换柱”体能 训练更是强化学生的身体素质。 （2）皱—意在生动 语言生动 有效互动 思维灵动 通过学生科学体验，发挥各小组的思维火花，分层次的教学方式。学 生在探究实践传切配合的过程中，通过师生互动、生生互动、小组讨论等 方式，调动学生思维的火花，解决在实际训练过程遇到的相关问题。 （3）漏—意在留白 疏密相间 动静相宜 补白相机 学生主要通过体验法和自主学练法去融入本课设计紧扣教学目标、重 点、难点。学生在老师设计的教学形式下，由简到难，在难度递进中反复 体验、巩固提高。力争让教学方法、手段、形式、组织的设计最大程度的 服务于学生对于运动技能的掌握，在运动技能的学练中，让学生学会合作、 懂得分享。如在学生通过新颖的自制道具练习传切配合后，通过学生个体思 考、集体讨论获得更好的解决切入路线和传球时机的方法。在学生展示传切 配合的过程中，其他小组认真观看找出更好的路线和时机，引发学生的思 考：原因在于传球时机的把握，以及在切入接近篮筐时提前喊出“传”并做 好接球准备，以便更好的完成此次传切配合。在学生最后分组分层训练的要 求是，女生小组依然进行足球“假人”的一传一切，男生一组进行真实2vs2 传配合，另一组和女生一样进行一传一切练习。 “漏”即课堂，意在不把知识的传授，一下子灌满，而是适当留白，把补白过程中发现问题、解决问题的权利归还到学生手上，让学生充分参与到课堂的升级“打补丁”过程中。 （4）透—意在深刻 教材析透 教师讲透 学生悟透 这节课知识内容的传授没有传统的教师一讲到底的传授模式，而是通过 自制教具进行新课的引入、运用谈话式导入，宣布内容，采