《企业文化与职业素养》教案 第3课 认识职业.docx

PAGE 7 PAGE 7 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 认识职业 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解职业的内涵、特征和分类 （2）掌握性格和职业兴趣的相关知识，以及其与职业的关系 （3）明确职业选择的方法和步骤 （4）能够真正了解自己的性格和职业兴趣，明确职业方向 素质目标： 培养正确的自我认知能力 教学重难点 教学重点：性格和职业兴趣的相关知识，职业选择的方法和步骤 教学难点：性格和职业兴趣的相关知识，职业选择的方法和步骤 教学方法 讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→互动导入（8 min）→传授新知（55 min）→项目实训（20 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务 请大家结合实际思考什么是职业？职业的选择与性格和兴趣有什么关联？你将来想要从事什么职业？ 【学生】完成课前任务 通过课前任务，让学生对职业的含义，职业的选择与性格、兴趣的关联有初步了解，以便做好教学准备 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （8 min） 【教师】将学生分组并让学生阅读引导案例——两颗种子，两种际遇（详见教材），思考：为什么两颗相同的种子拥有两种不同的际遇？ 【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：模块一 从业指南——认识职业 让学生以小组为单位分析案例，从而引发思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （55 min） 【教师】讲授新知：职业概述、性格与职业、兴趣与职业、职业选择一、职业概述 （一）职业的内涵 【课堂互动】 ?【教师】提出问题，让学生思考：你认为职业的内涵是什么?职业有什么作用？ ?【学生】聆听、思考、发言 ?【教师】做出总结 职业是指人们参与社会分工，利用专业的知识和技能，为社会创造物质或精神财富，以获取合理报酬，作为物质生活来源并满足精神需求的工作。 对个人而言，职业具有维持生活、参与社会劳动、发挥个人才能的作用。对社会而言，职业具有实现社会控制、维持社会运转、为社会创造财富的作用。 （二）职业的特征 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：职业的特征有哪些？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 1．目的性 2．社会性 3．稳定性 4．规范性 职业的规范性主要包含以下两层含义： 一是职业操作的规范性； 二是职业道德的规范性。 5．多样性 6．时代性 ……（详见教材） （三）职业的分类 职业分类是指按照一定的规则、标准或方法，结合职业的性质和特征，把一般特征和本质特征相同或相似的职业，统一归纳到一定类别系统中去的过程。 2021年4月，人力资源社会保障部会同国家市场监督管理总局、国家统计局将我国职业分为8个大类、79个中类、449个小类和1 636个细类。其中，细类是最基本的类别，即职业。 （1）第一大类是指党的机关、国家机关、群众团体和社会组织、企事业单位负责人，包括6个中类。 ……（详见教材） （2）第二大类是指专业技术人员，包括11个中类。 ……（详见教材） （3）第三大类是指办事人员和有关人员，包括4个中类。 ……（详见教材） （4）第四大类是指社会生产服务和生活服务人员，包括15个中类。 ……（详见教材） （5）第五大类是指农、林、牧、渔业生产及辅助人员，包括6个中类。 ……（详见教材） （6）第六大类是指生产制造及有关人员，包括32个中类。 ……（详见教材） （7）第七大类是指军队人员，包括4个中类。 ……（详见教材） （8）第八大类是指不便分类的其他从业人员。 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：按照必威体育精装版的《中华人民共和国职业分类大典》，谈一谈今后你所希望从事的职业分属哪个大类，哪个中类？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 二、性格与职业 （一）性格的内涵 【课堂互动】 ?【教师】提出问题，让学生思考：你认为性格的内涵是什么?主要表现在哪些方面？ ?【学生】聆听、思考、发言 ?【教师】做出总结 性格即人的性情品格，是表现在人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。大体表现在态度、意志、情绪和理智等四个方面。 态度方面主要指的是一个人如何处理社会各方面