《企业文化与职业素养》教案 第9课 了解职业能力；提升沟通能力.docx

PAGE 2 PAGE 2 PAGE 9 PAGE 9 课题 了解职业能力；提升沟通能力 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）熟悉职业能力的基础知识，掌握职业能力的了解途径 （2）了解沟通的基础知识，掌握职业沟通能力的提升方法 （3）能够通过多种途径了解个人的职业能力水平 （4）能够不断提升自己的沟通能力 素质目标： 有意识地培养自身职业能力，提升未来职业竞争力 教学重难点 教学重点：职业能力的了解途径，职业沟通能力的提升方法 教学难点：职业沟通能力的提升方法 教学方法 讲授法、问答法、案例分析法、分组讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 课前任务→考勤（2 min）→互动导入（8 min）→传授新知（55 min）→项目实训（20 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务 请大家思考：什么是职业能力？其包括哪些内容？ 【学生】完成课前任务 通过课前任务，让学生对职业能力有所了解，以便做好教学准备 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （8 min） 【教师】将学生分组并让学生引导案例——推木箱的小故事（详见教材），思考: 你从这个故事中得到了哪些启发？ 【学生】每3～5人一组，并以小组为单位，各小组成员在组内轮流发言，阐述自己的观点并讨论 【教师】参与到每组的讨论中，及时为学生答疑解惑 【学生】分小组阐述观点 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题并板书：模块一 德才兼备——了解职业能力 让学生以小组为单位分析案例，从而引发思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （55 min） 【教师】讲授新知：职业能力的特征和分类、职业能力的了解途径、沟通的分类和原则、沟通的基本技巧、沟通能力的提升 一、职业能力概述 （一）职业能力的特征 【课堂互动】 ?【教师】提出问题，让学生思考：职业能力的特征主要有哪些？ ?【学生】聆听、思考、发言 ?【教师】做出总结 1．应用性 2．复合性 3．方向性 4．差异性 5．动态性 ……（详见教材） （二）职业能力的分类 依据内容的不同，职业能力可分为一般职业能力和特殊职业能力。 1．一般职业能力 一般职业能力主要是指从业人员在各种职业活动中都必须具备的基本能力。 它能够保证从业人员有效地认识职业，从而适应不同岗位的变换，具有一定的普遍适用性和可迁移性。 2．特殊职业能力 特殊职业能力，又称“专业能力”，主要是指从业人员从事某种具体的专业性职业活动所必须必备的、区别于一般职业能力的专门能力。 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：一般职业能力和特殊职业能力有什么区别和联系？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结，讲解一般职业能力与特殊职业能力的关系 一般职业能力与特殊职业能力是相互关联、相互促进的关系。一方面，一般职业能力在某种特殊职业领域得到充分发挥时，就可能发展成为某种特殊职业能力；另一方面，在特殊职业能力得到充分发展的同时，一般职业能力也会得以提升，如随着画家绘画能力的发展，他对事物的观察能力也会相应地增强。 总体而言，一般职业能力是特殊职业能力的基础，而特殊职业能力会促进一般职业能力的提高。从业人员在从事某种职业时，常需要一般职业能力和特殊职业能力的共同参与。 二、职业能力的了解途径 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：职业能力的了解途径有哪些？ ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 （一）自我比较 一方面，从业人员可以将现在的自己与过去的自己进行比较，从而了解自己的职业能力是否有所提升； 另一方面，从业人员可以将现在的自己与理想中的自己进行比较，进而明确自己的职业能力在哪些方面还存在差距。 （二）与他人比较 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生阅读明德修业——合理比较，接纳自己（详见教材），思考并讨论：试着说一说你从案例中受到了哪些启发？ ?【学生】阅读、聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 （三）他人评价 （四）自省 自省是指人的自我反省、自我反思、自我省察和自我解剖。 （五）实践活动 （六）心理测试 （七）全国职业能力测评 全国职业能力测评是对从业人员的知识水平和职业能力等进行价值判断的测评体系。 ……（详见教材） 【课堂互动】 ?【教师】将学生分组，让学生思考并讨论：你是如何了解自己的职业能力的？你还知道哪些了解职业能力的途径？请与同学们分享一下。 ?【学生】聆听、思考、讨论、发言 ?【教师】做出总结 模块二 上传下