《乘加、乘减混合运算》学历案.docx

课题 乘加、乘减混合运算 主题与课时 青岛版二年级上册第二单元智慧广场 乘加、乘减混合运算 一、课标要求 结合具体情境，体会乘加、乘减运算的意义，能进行简单的乘加和乘减混合运算。 二、学习目标 1、结合具体情境，通过想一想、说一说、写一写等活动，列出乘加和乘减算式，并正确计算。 2、在探究问题的过程中，理解乘加、乘减运算的意义，掌握乘加、乘减的运算顺序。 3、能正确解决乘加乘减实际问题，感受解决问题策略的多样化。 三、评价任务 1、结合正方体的情景，学生通过想一想、说一说等活动，列出乘加和乘减算式，说出先求什么，再求什么。（检测目标1） 2、结合正方体情境，说一说、指一指算式中的数字表示的含义，说出乘加和乘减算式的联系与区别，计算出乘加和乘减算式。（检测目标2） 3、能用乘加、乘减解决生活中的实际问题。（检测目标1和3） 四、资源与建议 1、本节课是在学生学习加法、减法和乘法的基础上进行学习的。教材通过创设计算立方体和小圆片的个数的问题情景，学生了解在乘加、乘减混合运算中，先算乘法再算加法或减法，在发现和解决问题过程中体会混合运算的意义，发展提出问题和解决问题的能力，从而树立学习数学的信心，逐步提高计算能力。 2、本课的学习按以下流程进行：尝试列出乘加、乘减算式-----探究乘加、乘减混合运算的顺序---掌握乘加、乘减混合运算的顺序。 2、教学重点：掌握乘加、乘减式题的运算顺序，并会正确计算。教学难点：结合情境图理解乘加、乘减的算理。 4．教学具准备：课件、学习单。 五、学习过程 一、质疑 1、谈话导入：观察正方体情景图，读到了哪些数学信息？ 2、发现信息：一共摆了4行正方体，前边三行每行有5个，第四行有2个正方体。 3、提出问题：一共有多少个正方体？ 二、探究 学习活动一：解决“一共有多少个小正方体？”(检测学习目标1和2） 1、出示学习任务和评价标准： 学习任务： 学习任务： 1.根据正方体的排列方式，尝试列出算式。 2.想一想先求什么，再求什么，师友之间相互交流自己的方法。 评价标准：最高3 1.正确的列出算式。（ ） 2.师友之间能正确、完整的说出自己的方法。（ ） 教师讲解评价标准。 学生先独立思考，教师巡视了解学情（确定学生的汇报顺序） 2、汇报交流 方法一：5+5＋5＋2=17； 方法二：5×3＋2＝17； 前三行每行都是5个积木就是3个5，所以乘法算式就是5×3，第四行还有2个所以再+2。 在计算5×3＋2＝17时，先算5×3，再算15+2。 方法三： 4×5－3=17； 把最后一行看成5个，每行都是4个，就是4个5，算式就是4×5，多算了3个所以再-3。 质疑：为什么把最后一行看成5个？ 释疑：这样每行的个数都是5个，能列出乘法算式4×5。 在计算4×5－3=17时我们要先算4×5，再算20-3。 总结：5×3＋2＝17是乘加算式，4×5－3=17是乘减算式。 PPT回顾乘加和乘减的计算过程。 学习活动二：解决“一共有多少个小圆片？” (检测学习目标2） 观看PPT，说出圆片信息 1.出示评价标准：（评价标准） 评价标准：最高3 评价标准：最高3 1. 正确列出算式。（ ） 2. 准确说出自己的想法。（ ） 2.汇报交流 方法一：乘加算式4×4＋2＝18 方法二：乘加算式4×5－2=18 质疑：对比5×3＋2＝17和4×4＋2＝18计算时4×5－3=17和4×5－2=18计算时有什么相同点。 总结：乘加和乘减运算的计算顺序先算乘法，再算加法或减法。 六、检测与作业 1、基础练习，口算下面各题，说一说你先算什么，再算什么。（检测目标1、2） 5×5+4= 3×4+1= 4×5+3= 2×5-3= 1×4+2= 4×3-2= 2、综合练习，绿点问题。（检测目标2） 看图列乘加和乘减算式。 3、拓展延伸：画一画，请你根据算式3×4+1和3×4-1画出图形。(检测目标3) （1）学生独立完成（2）学生交流想法 评价标准：最高31. 正确 评价标准：最高3 1. 正确画出图形。（ ） 2.说出图形表示的意思 。（ ） 七、学后反思 通过今天这节课学习到了什么？ 通过今天的学习，我认识了（ ）、（ ）算式。 我知道了他们的运算顺序，先算（ ）再算（ ）法。 这节课得到了几颗星星？ 八、板书设计 乘加、乘减混合运算 一共有多少个小正方体？ 5×3＋2＝17 4×5－3=17 4×4＋2＝17 4×5－2=17 先算乘法，再算加法 先算乘法，再算减法 九、教后反思 本节课是一堂计算课，主要让孩子了解乘加和乘减算式的