小学综合实践活动《学洗毛巾》学历案.docx

课题 学洗毛巾 主题与课时 人民教育出版社版综合实践教材一年级上册第三单元(1课时) 课标要求 “学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内联系的整体认识” 是《中小学综合实践活动课程指导纲要》的总目标。本主题属于综合实践活动的方法指导课，设计制作指学生运用各种工具、工艺（包括信息技术）进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，本节课《学洗毛巾》是从学生真实生活和发展需要出发，以“学洗毛巾”这个活动，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。设计制作的关键要素包括：洗毛巾准备；洗毛巾方法；动手洗毛巾；交流展示自己洗的毛巾，反思与改进。 二、学习目标 1.通过看示意图、课件、观察老师洗毛巾、师友合作等方法认识洗毛巾准备的工具，学会洗毛巾的基本方法，能自己洗毛巾。 2. 掌握洗毛巾的方法，学会洗涤剂的使用方法，能把脏毛巾洗干净。 3. 通过洗毛巾养成自己的事情自己做和讲卫生的好习惯。 三、评价任务 1.完成【活动一】观看课件，认识工具。激发洗毛巾的兴趣，明确洗毛巾的工具及材料。（检测目标1） 2.完成【活动二】老师示范洗毛巾，了解基本的洗毛巾方法（指向目标一） 3.完成【活动三】看图，学洗毛巾（检测目标一） 4.完成【活动四】合作交流洗毛巾（指向目标1） 5.小组合作完成【活动五】交流汇报，反思活动（检测目标2）提高学生观察能力，提高动手能力，激发洗毛巾兴趣，体验洗毛巾的乐趣。 四、资源与建议 观察洗毛巾步骤图、洗毛巾视频、教师示范、课件等方法，使学生学会洗毛巾的基本方法。 综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。 五、学习过程 一、歌曲导入：《三条毛巾》 师：“小毛巾我们每天用，可是如果它脏了，该怎么办呢？” 生：“给它洗一洗。” 师：“你会洗毛巾吗？” 生：“会（不会）。” 师：“那我们请XXX小朋友来给我们演示一下他是怎样洗毛巾的好不好？” 请几名学生上台演示。 二、基本部分 活动一： 1.观看视频学习洗毛巾的步骤。 师：“我的电脑上有几位小哥哥小姐姐，他们可会洗毛巾了，我们一起跟哥哥姐姐学习洗毛巾好不好？” 观看视频，引导学生观察洗毛巾的过程。 师：“哥哥姐姐是怎么洗毛巾的？他们洗毛巾前先干了什么？（挽衣袖）” 师：“我们一起跟哥哥姐姐学学挽衣袖好不好？看谁先学会。” 师：“下一步再干什么呢？（浸湿毛巾）然后呢？（搓毛巾）哥哥姐姐是怎样搓毛巾的？” 师：“下一步再干什么？（拧毛巾）怎样拧毛巾？” 引导学生观看教学挂图，逐一学习洗毛巾的步骤。 师：“毛巾洗好了，我们该干什么？（晾毛巾）” 活动二： 1.伴随音乐，人手一条毛巾，师生一起洗毛巾。 师：“小朋友们都学会怎样洗毛巾了吗？” 教师播放音乐，带领学生按照音乐节奏，做洗毛巾、拧毛巾、凉毛巾全过程动作。 三、结束部分 伴随音乐，教师带领学生晾毛巾结束活动。 四、活动延伸 在家中，请家长引导学生学习洗自己的小毛巾、袜子等小衣物。 六、检测与作业 自己学习洗毛巾，说说洗毛巾的方法，记下洗毛巾的步骤。 七、学后反思 学生在整个洗毛巾过程中准备充分，注意力集中，兴趣很高，动手操作时积极投入，最后的展评活动更是把活动推向了高潮。按照步骤洗毛巾学生基本可以做到，在活动中体验自己做事的快乐，何培养学生动手操作能力是今后努力的方向。 八、板书设计 3.学洗毛巾 塑料盆 毛巾 洗涤剂 九、教后反思 从课堂上来看，我觉得自己在课堂上教给学生如何洗毛巾的方法，步骤清晰，方法明确。《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力是自我学习的能力。学洗毛巾是一种寓教于乐的活动，深受孩子们的喜爱。在洗毛巾过程中，孩子们手脑并用，观察、想象，创造能力都得到了锻炼和提高。 不足之处：孩子眼和手的协调能力还是有些差，观察互动动手能力也有所欠缺，因此在指导孩子洗的时候应放慢速度，学生的动手操作能力需要继续培养，课堂常规应该加强。