二数比一比量一量.doc

PAGE / NUMPAGES “自主、真实、有效”课堂教学设计 学科 数学 年级 二 第　六 单元 课时 1 课题 量一量,比一比 学校 利通八小 备课人 王淑芳 教学 内容 分析 这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，积累丰富的测量经验,并将直接经验与某些间接经验相结合，逐步发展学生的数感. 教学 目标 1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中,体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念. 3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣. 教学重点难点 1、结合生活实际,经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。 2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质,培养估测能力，建立初步的长度观念。 教具学具准备 米尺、软尺、卷尺、测量记录单。 教学设计思路︵含教法设计、学法指导︶ 1、选择合适的标准测量单位，测量身边熟悉物体的长度或高度. 2、选择合适的标准测量“单位,测量一种物体的长度。 3、让学生自主进行操作和实践,利用身边熟悉的“单位”表示未知的物体的长度或高度。 第 　 课时 教学环节 教学内容与师生活动 二次备课 课 始 一、回忆旧知，引入新课 问题：1．　回忆一下在学习“长度单位”时，我们都学习了哪些知识? 2。 同学们记得非常牢固，今天我们来继续学习。 课 中 二、解决问题，深化对长度概念的建立 (一）估一估、量一量 1.　估一估. 问题:我们学过这么多知识了,你能够根据你的经验估一估你的 　一庹(tuǒ)(伸开双臂)、你的肩宽、讲台、教室，它 们分别大约有多长吗？ 2。量一量 问题：１. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办? 2.　下面就以小组为单位拿着尺子测量一下,每个小组负责一项. 3. 说一说你们量得的结果是多少?（教师根据学生小组汇报 完成表格。） 项目 一庹 肩宽 讲台 教室 长度 约１米20厘米 约30厘米 约1米 约1０米 ４. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗? 3。 记一记,在脑中形成表象。 问题:刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹(tuǒ)（伸开 　　 　双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多长，现在请 　 你再想一想：你的一庹大约是１米２0厘米，1米20厘米有多 　　 长；你的肩宽大约是３0厘米,30厘米有多长；教室的长大 　 约是1０米,10米有多长.记住它们。 (二）利用已有经验解决问题 预设1：一个人的肩宽大约是3０厘米，２０个人并排站着和鳄鱼差不多长。 预设2:5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 预设3:6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长. 预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。 问题:1。 有一条鳄（è)鱼身长6米，如果不用尺子,你们会用 　 合适的方式描述这个长度吗？ ２． 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。 （三)解决问题 巨蟒身长讲台的长 巨蟒身长 讲台的长 10个 预设1： 问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样,用你自己的方式把这种 　　　 　 　 　 动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。 2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？ 　 　 　 　 　　 (以巨蟒身长为例） ３。 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说! 课 尾 1、用你的经验描述一下你身边物体的长度。 2、课堂小结: 　 谈谈本节课你有哪些收获？ 板 书 设 计 综合实践--量一量，比一比 文中如有不足，请您指教！