部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体设计汇总.doc

部编版小学四年级上册道德与法治 《与班级共成长》单元教材教法分析 【单元名称】 人教版《道德与法治》四年级第一学期第一单元《与班级共成长》 【所属模块与主题】 学校生活领域中的班级建设 班级与自我成长 班规的制订与执行 群体之间应当如相处 【单元教学内容】 《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》 【单元主旨】 重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团体本 位思想，强调集体主义 精神的培养 【单元在教材中的位置】 班级教育内容在各年段的分布情况 二年级上第五课《我爱我们班》第六课《班级生活有规则》第七课《我 是班级值日生》 第八课《装扮我们的教室》重点强调对学生集体生活感的培养。四年 级上重在强化学生的集体意识和规则意识，帮助学生克服狭隘的小团 体本位思想,强调集体主义精神的培养。五年级上第四课《选举产 生班委会》，第五课《共同商定班级事务》。对学生进彳亍班级民主生活 的教育,强调集体中民主意识的培养。 【单元内容分析】 (-)目满征 本单元的只是目标是陈述性、程序性、策略性知识并重,但在各课又 有侧重。《我们班四岁了》以陈述性知识为主，《我们班他们班》以程 序性知识为主 在方法与能力目标方面，本单元中在获取与整理信息、分析并解决社 会生活问题及价值判断和行为选择能力的培养。 在情感态度与价值观目标方面,本单元要求增强学生7寸班级的归属感 及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设和发展，积极 参与班级活动。知道班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程 需要民主，要自觉接受班规的约束。规则可以根据变化了的情况，遵 循 一定的程序完善和修订。增强学生的合作意识，引导学生学会尊重和 欣赏其它集体,破除 小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立 合作共赢的新型合作关系。 内容特征 本单元由《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班他们班》共 从上表中可以看出，本单元是总分结构，第一课《我们班四岁了》是 开始，然后第二课《我们的班规我们订》第三课《我们班他们班》分 别从制订班规、班集体之间的竞争与合作，强化学生的集体意识和规 则意识。 学习过程与教学特征 单元的学习过程 按照总分关系单元学习过程之一的模式，本单元的学习过程具体如下 图 单元导入谈话我们的班规我们意识,公民意识 单元导入谈话 我们的班规我们 意识,公民意识 单课课时的学习过程与教学特征 按照进入阶段--推进阶段---延伸阶段的流程，单课课时的学习过程与 教学特征如下表 课 课 进入阶段 推进阶段 延伸阶 教学特 题 时 段 征 r 班 四 岁 了 第 i 谈话导入 班级生活给 我们留下的 回忆。 学生课前 搜集一个班 级成长的物 品或者一张 照片。 我们一起长大，出示 四张班级照片，同学们 简要说一说照片背后 的故事 同学们就某一方面 中简要说一说班级小 故事。 活动:《我眼中的班 级》演讲 1.我们 不仅看 到了班 级的优 点，更看 到了不 蘇处， 请大家 思考怎 样改变 这些不 足呢？ 以获取 与整理 知识为 主 弟 时 L搜集班中 的不和谐现 象。 2 .准备姗， 欣赏优秀的 班徽设计，激 发学生创作 灵感与热情。 3.准备卡纸、 彩笔等，设计 班徽 谈话导入.我的烦 恼。（班级中的不和谐 现象，让 f 同学很烦 恼，给杂志社的知心姐 姐写一封信） 我的金点子。出示学 习单〃我给班级开处 方〃 班徽设计大赛。引导 学生理解班徽的意义。 学习班徽设计的步骤。 设计班徽并向大家 说明含义。 投票 选出一 个最具 代表性 的班徽 作为班 级的班 徽，举行 班徽挂 牌仪式。 搜集 优秀班 徽设计 作品，取 其优点， 修改自 己的作 品 以冋题 思辨、 实践为 主 戎関班规我们订 课 时 搜集在生 活中，你知道 的规则。 观察班级 里有哪些混 乱的地方 班规的样 式图 L我们班的图书角。你 发现图书角里有什么 问题存在吗？并制定 一个图书角管理规则。 从制定图书管理规则 中，你知道规则该如何 制定吗？ 结合图书管理规则 让学生知道要定班规， 引导学生当小医生诊 断班上问题，并对症开 方，制定出我们的班 规。 小组代表介绍制定 的班规，进行评价。 评选 最好的 作为我 们的班 规，在今 后的的 学习生 活中规 则要遵 守。 课下 搜集优 秀班规 设计作 品，取其 优点，修 改自己 的本班 的班规。 以问题 思辨为 主 矿 时 L班规设计 的图片资料 2.遵守班规 之星的奖状 1砌重执行。班规制 订出来之后，最重要的 事遵守和执行，看看我 们班级遵守班规的情 况，让学生讨论。 2.全班交流,各小组汇 报讨论搜集的金点子。 A榜样的作用，夸一夸 班级内谩守班规的同 学，给他们颁发遵守班 规之星的奖状 B适当的惩罚，结合课