《图文混排》说课稿.docVIP

PAGE PAGE 7 七年级信息技术下册 《图文混排》说课稿 河南省平顶山市第四十一中学 杨珂珂 尊敬的各位领导、同事们： 大家好！ 我是平顶山市第四十一中学的杨珂珂，今天我说课的题目是《图文混排》，《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容，我将从以下七个方面进行说课，分别是：1.说教材 2.说学情3.说教学方法4.说设计5.说板书 6.说评价7.说开发。 说教材 我将从教材分析、教学目标、教学重难点三部分来介绍 1．教材分析 《图文混排》是河南科学技术出版社出版发行的七年级下册《信息技术》教材第一单元第五课的内容。本单元主要介绍了office办公软件中很重要的一款文字处理软件WORD,通过本单元的学习使学生可以亲身领略到WORD强大的文字处理、格式和版式编排功能，以及强大的表格、图形处理功能。 从地位和作用上说，《图文混排》是WORD文档编辑的重要组成部分之一。它是在学生基本掌握了WORD文本编辑和排版的基础上进行学习的，本节采用形象直观方式介绍了图片在文档中的编辑排版方法。通过本节内容的学习，可以使学生掌握在WORD文档中插入图片和编辑图片的基本操作技能，能够制作出图文并茂、生动活泼的电子文档，对于WORD的学习起到了提升的作用，使知识得到全面的整合。 2．教学目标 （根据教材的内容和特点，以及学生的实际，我确定了以下教学目标） ①学会插入图形对象的方法，掌握对图形的编辑和修饰的方法。 ②能够运用WORD制作出图文并茂的电子作品。 ③通过主动探究、合作交流，培养学生的自学能力及合作意识，体验成功的喜悦，激发学生学习信心技术的兴趣。 3．教学重点难点 依据目标和学生当前掌握的知识水平，我在课堂教学中将掌握图片的插入方法作为重点，学会图片格式的设置作为难点。 二、说学情 七年级学生已掌握了计算机的相关的操作，对Word文字排版已经有了初步的了解，初步掌握了艺术字的插入和设置方法，为此在进行本节课教学时，要充分利用学生已有的对艺术字设置经验来帮助本节课的学习，实现知识的迁移。但要想使文档中图片和文字排版合理，达到协调美观，是本节课的难点，在这方面需要教师的指导。 因此，本课的教学既有学生自主学习、合作探究的一面，又有教师具体指导的一面，把教师的教和学生的学进行了有机的结合。 三、说教学方法 （针对本节课教学特点，学生的具体情况，我主要采用了以下的教学方法） 任务驱动法 自主探究法 分层教学法 演示法 新课程理念下的信息技术的教学，强调学生进行自主学习和探索学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。因此本节课主要采用任务驱动法和自主探究法。以任务驱动为主线，让学生通过自主探究，小组合作、实践操作等方式获取知识。分层教学法可以使不同程度的学生都得到最大程度的发展。如完成教学难点设置图片的格式我将采用演示法组织教学，使学生对知识有更准确、直观的认识。 四、说设计 （过渡语：课前我研究教材，查阅相关资料。依据教材的内容和特点，我做出本节课的教学设计：）我将从两方面来介绍，教学准备和教学环节设计 1．教学准备 ①多媒体机房 ②教学课件 ③预先存放在学生机上的相关文档和图片 = 4 \* GB3 ④学生预先分组 本节课在多媒体机房进行教学，学生可以通过多媒体计算机进行实际的操作，投影和教学广播软件可以进行内容的示范，多媒体上预存的学习素材也为分层教学和个别化学习提供了条件。 2．教学环节设计： 本节课主要采用任务驱动法进行教学，通过让学生亲历任务解决的过程，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；在使用软件工具的过程中，归纳总结不同问题之间的共性，利用有效迁移促进学生发展；在完成作品的过程中，获得成功的体验，从而培养对信息技术学习的兴趣。 在本课教学中，我以任务驱动为主线，先进行文档对比，让学生观察比较，充分调动学生学习的兴趣。再由易到难给出一些具体操作任务，让学生通过自主探究和小组合作等形式完成本节课的教学目标。 我设计了以下教学环节： 创设情境，引入新课；任务驱动，层层拔高；实践运用，提高发展；展示评价，归纳总结 （一）创设情景，引入新课 （1）导入 通过多媒体教学系统向学生展示两个不同的word文档，请学生观察比较两个文档有什么不同？更喜欢哪一份？喜欢的原因是什么？从而引出本节课的学习内容：图文混排 设计意图：1、通过对两份不同的电子文档的观察、比较，激发学生的学习兴趣，引人新课。 2、使学生通过感观的参与，共同讨论，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。 （2）展示目标 （过渡语：为了让学生明确本节课的学习任务，在接下来的课堂学习过程中做到有的放矢，我将出示学习目标。） ①学会插入图形对象。 ②掌握对图形的编辑和