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二轮复习教学的载体——“微专题” 围绕复习的重点和关键点设计的、利用具有紧密相关性的知识或方法形成的专项研究，或者结合学生的疑点在短时间内实现定向突破的问题集。课题实践以“问题链”链接高三数学复习教学“问题链”中的数学问题应该具有以下特征:1、问题要指向性2、问题具有启发性3、问题具有关联性4、问题要有思维价值问题链的设计与实施，表现出对“关联”（知识关联与方法关联）的重视 微专题：椭圆的对称性思路一：思路二：点参，斜参关联性：一般性，特殊性系统的高度：“使学生发现知识之间盘根错节，又浑然一体！双焦点相伴相生特殊位置法：AD位于通径或长轴处（第17题图）■定向突破：■教学表现：延展性，应由此及彼■教学表现：探究性、发散性思路：角平分线————对称；思路一：常规之路，习惯起步！思路二：不走寻常路，性质助“跑步”！■考查趋势：几何结构中，探寻代数关系；数学教学，我们一直在路上一是有学科专业的“底气”二是追求简约的课堂三是学会享受数学教学的过程四是多给学生表达与交流的机会五是时常琢磨反思自身的教学实践六是多参与教学主题研修、实践
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