《送元二使安西》教学设计.docVIP

《送元二使安西》教学设计 教学目标： 1、知识能力目标：认识并会写２个生字，明确多音字“朝”“舍”的两个读音。明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2、过程方法目标：用借助注解，想象画面的方法理解整首诗的意思，引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 3、情感态度目标：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 教学重难点： ?????感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊.。 课时安排：1课时 教学过程 知诗人，解诗题。 揭示课题，板书课题，齐读课题。 古诗词呀是我们中华民族的瑰宝，这节课我们一起来学习唐代诗人王维笔下的一首送别诗 2、简介作者。 有哪位同学了解王维？ 3、解释诗题。 读歌题 这是一首送别诗，读完题目你知道了是谁和谁要分别吗？谁送谁呢？王维送远二去哪啊？安西在哪啊？你从哪个字能看出是皇帝派他去的？使的意思就是？指导读题：要读出一点送别的味道来，范读，齐读。 读诗句，晓诗意。 认认真真大声地把这首诗读上两遍，注意：读准字音，读清楚，读通顺。 指名读，其他同学认真地听他读正确了没有，读清楚了没有。 【主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。注意多音字：朝???舍???更???尽 齐读 提示古诗诵读与平常文章的不同 再次齐读 借助插图 注释初步了解诗意 三、 品诗句、明诗境 1、王维是在什么地方送元二的？他又是怎样送别的呢？ 交流：王维在哪里送别元二？ 2、渭城是个怎样的地方呢？ 渭城的景 还记得刚才苏轼的评价吗？诗中有画画中有诗，那么你小声读一读，你能看到什么样的画面？ a柳树 什么样的柳树？王维他写送别，他应该写怎样送他朋友的情景啊，他为什么要写柳树呢？在这首诗中还有一些景物也在表达作者的情感，你还看到了渭城的什么景物？ b 朝雨 雨大吗？从哪个字看出来的？细到什么程度？刚刚能把地上的泥土打湿。一场清早的细雨过后，地上的泥土变得湿润了，泥土也不再飞扬，倘若你用小鼻子闻一闻你还闻到了？ C 客舍 王维写这个旅馆也是要表达？（挽留元二） 朝雨 轻尘 客舍 柳色四个简简单单的词语里面却包含了如此丰富的画面。 带着自己的理解读读这两行？指名 指导：蒙蒙的朝雨，那个浥字再读的轻点。 齐读 蒙蒙的朝雨 洁净的道路 依依的杨柳 青青的客舍，渭城给你们留下了怎样的印象啊？用一个字表达。再来读前两行。 3、过渡：可惜啊,元二马上就要离开这个美丽的地方，到阳关以外的安西去，当时的阳关是一种怎样的环境呢？元二这一去要面临怎样的困难呢？ 看完资料，想一想眼前渭城的美景你有什么感受吗？这一去要想再见他那就很不容易啦。假如你就是元二的好朋友王维，面对着即将远去的元二，你想对他说什么？ 一句句的叮咛都是对朋友那浓浓的深情，一句句祝福，一声声叮咛，一丝丝留念最终化成了王维手中那？板书：一杯酒 美酒 故人 1齐读王维手中那一杯酒还只是普普通通一杯酒吗？那杯酒里分明盛满了王维对朋友元二的？ 2故人什么意思嘛？老朋友 走出阳关就没有老朋友劝你喝酒啦，你得再深情一点，这还是一杯怎样的酒呢？劝他喝一杯 一杯又一杯，王维劝他喝了多少杯酒呢？很多杯 你怎么知道？更字，不只喝了一杯酒 板书：更尽 抓住一个更字就感受到了王维对元二 的那种依依不舍之情，这一去就是风风雨雨3000多公里，咱们一起再劝元二喝一杯吧，齐读 元二这一去就是孤身一人啦，再没有好朋友陪他喝酒啦，咱们再劝的更深情点，师范读，没想到这一次的分别真的就成了永别，就在他们分别六年后，王维去世了，再没能见到他的好朋友元二，后来呢，人们把这首诗改编成了一首曲子，叫做《阳关三叠》也叫做《渭城曲》出示诗歌 谁再来读读 《送元二使安西》配乐齐背 总结：这首诗全文没有提到一个情字，却无处不让我们体会到浓浓的朋友情。 据考证唐诗300首中就有30首是以送别为主题的，占了十分之一，可见它的分量。我们再来看看，还有哪些古诗也是送别诗 回忆今天学习的方法 在今后的学习中，同学们也可以按照这样的方法来学习古诗。 教学反思：在准备这首诗的教学时我查阅了一些背景资料，力求通过一些背景资料的插入使学生更好地理解王维与他的好友元二的依依惜别之情，在教学中通过诗人诗题诗句悟情一步步深入到诗歌中，学生也一步步走入了王维营造的意境中，但可惜的是，虽然学生能够理解诗歌的意境，也明白了友人之间的难舍难分和依依惜别之情却没有达到我预期的朗读效果，经过老师们的评课，找出问题出在诗句本身重点字眼的落实上，没有回归到诗文之中。导致学生的悟不够扎实。在多音字处理上，随辅助学生找到了四个多音字，但却没有主要与次要之分别，课件的配合上也没有突出。在目标的叙写方面如何更加的具有可行性以及更加的细化方面还有待加强。个别评课