幼儿园：《从儿童的兴趣到思维——运用探究循环规划幼儿园课程》读后感.docx

《从儿童的兴趣到思维——运用探究循环规划幼儿园课程》读后感 张洁 人们常常把生成性课程比作“没有剧本的即兴表演”，因为没有预先编写的“剧本”约束，所以教师可以根据学习情境中儿童的真实反应灵活地调整课程发展的走向。这种课程创生方式的好处在于，不需要削足适履地将儿童囿于预先设定的学习内容和节奏，课程规划与实施的过程就是在为他们定制“合脚的鞋子”，也就是在磨合儿童与课程的关系。不过，生成取向课程其灵活而开放的性质，也不可避免地会给教师带来压力。一方面，生成性课程内容的无边界和无框架会给教师的课程规划带来选择的困难;另一方面，课程实施中出现的意外情况也经常让教师因准备不足而不知如何回应，甚至觉得以自己