《圆的认识》项目学习教案设计.pdf

《圆的认识》项目学习教案设计 一、背景信息 设计者：孟令军 适用学生：五年级 教材：苏教版小学五年级 二、选材分析 “圆的认识”是在学生已经初步认识了长方形、正方形、平行四边形、三 角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行学习的。对于学生来说，虽 然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征来说还是 比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图形，无论是 内容本身，还是研究问题的方法，都是认识发展的又一次飞跃。本课的教学设 计注重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合具体情境和操作活动激活 已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认 识圆，体会到圆的本质特征。 三、21c技能、教学（学习）目标、重难点 (一)21C技能 1.能运用正确的推理来理解事物； 2.能提出并确定有意义的问题，以澄清各种观点，求得更好的解决办法； 3.能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点； 4.能有效地获取有用信息，能批判地评估信息，能准确有创意地使用信息 处理面对的问题或事件。 (二)学习目标 1.结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径 的意义，掌握圆的特征，理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系。 2.结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活 中的简单现象。 3.通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展 学生的空间观念。 (三)重难点 1.在探索中发现圆的特征。 2.理解同一个圆里（或等圆）半径与直径的关系，能利用圆的特征解决生 活实际问题。 四、学情分析 在之前学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平 面图形，对圆也有了感性的认识，但对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特 征来说还是比较困难的。学生由认识平面上的直线图形到认识平面上的曲线图 形，无论是内容本身，还是研究问题的方法，都是认识发展的又一次飞跃。 五、教学方式选择与规划 在本项目的学习中，主题使用自助体验探究式，让学生带着任务开展研究 性学习；培养学生的问题意识、推理能力；分组合作，培养学生的观察能力、 表达能力、合作能力；有创意地使用信息处理面对的问题，让学生有一定的成 就感，增强学生学习的兴趣。 六、教学资源准备 信息化资源：电脑及相关课件 常规资源：学案、笔、练习本、圆片等 教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室 七、教学过程 主要环节 教师指导 学生活动 设计意图 源于生活，初步感 1. 引导学生系统 1.搜集整理圆。 一堂课好的“序幕” 知 整理生活 中遇到 如同“吸铁石”，可 的圆，形成表象。 以把学生牢牢地吸 2. 由表象提升到 引住，使学生迅速 理性思考：（1）车 进入“角色”。让学 轮为什么 做成圆 生通过“寻找圆、 形的？ 2.小组讨论，试着 举例圆、欣赏圆”， （2）争夺小红旗 回答问题，对圆进 进而引出要学习的 游戏为什 么要围 行理性思考。 内容，贴切、自然， 成圆形？ 这样可以一开始就 （3）人们围观时 牢牢抓住学生的 为什么会 自然围 心，激发学生的学