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大班音乐《拨弦》
活动目标
１.引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
2.启发幼儿尝试用个性化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。 3.在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的快乐。
活动重难点
引导幼儿感受乐曲跳跃的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。
活动准备 ??1.经验准备：根据乐谱画出节奏图谱，用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。用不同颜色代表的音时值：绿色表示可以走，红色表示停止动作，引起幼儿经验的迁移，也是对幼儿学习能力的尊重。
2.物质准备：音乐磁带、狼的头饰、配合故事内容的图片。 活动过程 ??一、激发兴趣，初步感知。
孩子们，今天我带来了一个神秘的故事你们想听吗？
小结：原来这个故事中有一首特别的音乐。
二、理解内容，感知节奏与重音结束。
1.通过视听结合，引导找到音乐进行和任务活动之间的规律。
小结：音乐中这个规律既是故事悬念的答案，也是我们游戏的主要规则。
2.用形象的狼走、狼停下来、回头看揭示节奏、重音及其特点，
狼走的时候音乐是怎样的？狼回头看时音乐是怎样的？有什么不同？
小结：原来狼走和狼停下来的音乐是不一样的，音乐的力度也不一样。
３.用手指游戏来感知节奏和重音。
三、初步感知乐曲结构。
1.“狼总是走一点儿就回头看吗？”
2.用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。
小结：乐曲中有的地方有句末重音，有的地方没有句末重音。重音与重音之间还有间隔。 ??四、充分感知。
1.一般玩法游戏：幼儿按照游戏方法进行，再次感知句末重音，
2.创造性的游戏：加入重音处的造型、多个幼儿扮演狼等方式。 ??小结：原来我们的音乐还可以按照游戏的方式进行。
点评： ??在本次活动中始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲。在各个环节中给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发现，层层递进，使幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了幼儿的创造性和主动性。在二、三、四环节中的手指游戏、模声和两个层次的游戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了操作性。
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