新课标背景下：语文五下全册大单元整体教材解读及教学分析.pptxVIP

新课标背景下语文五下全册 大单元整体教材解读及教学分析;壹;壹;;;课 外 阅 读;导语：交代单元学习目标 课文：从具体语言中学习、领会 交流平台：梳理、总结方法;单元导读页;贰;基于教材的变化，“教”与“学”要随之改变。;;;;;文本教学的难度增加 教学梯度表现更加凸显;;;;中段：文本学习基本是从语言文字的本身获取信息和情感。 高段：开始从表面获取走向内在（文字背后的信息）理解。;练 习 系 统;;;基于诊断聚焦问题，补齐短板落实要素;叁;第一单元：;;;;普通习作单元（非习作单元）习作训练路径;非习作单元 写作训练路径;阅读铺垫;《祖父的园子》;《祖父的园子》;《祖父的园子》;《月是故乡明》;《月是故乡明》;《 梅 花 魂 》;为了更好体会外祖父的思乡之情，还可以挖掘外祖父“哭”的句段： 读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归““自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长的吁出一 口气，说：“莺儿，你小呢，不懂！”? ? 想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”的哭起来了……? 想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一色雪白的细亚麻布上面 绣着血色的梅花。 从叙事过程中体会外祖父的思想感情。;阅读铺垫;习作 特色;;;;支架搭建;部编版五年级下册第一单元习作;一、自我审题，明确目标 二、借助课例，引导选材 三、方法引领，落实目标 四、范文引领，扩宽思路 五、快乐习作，学会修改;翻阅影集、日记、成长手 册......回忆一下自己成长的历程， 有没有某一个瞬间、某一件事 情让你突然觉得自己长大了？ 今天，我们的习作就是围绕 “那一刻，我长大了”来写的， 把自己受到触动、感到长大的 那个瞬间记录下来。;;陈阳：;;2.怎样把长大了的“那一刻”的情形写具体？;;开篇点出妈妈不凡 的身份，特殊时刻 忘我的牺牲精神， 为后面自己突然觉;四、范文引路，拓宽思路;;问题聚焦;完善提升;;;民族精神 积厚流光 ——群文阅读《梅花魂》《自???》《新闻一则》;这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是 春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最 有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的 人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来 都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性 才好！;捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植）;自 嘲 鲁 迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。;中华民族精神 ☆不屈不挠 ☆大义凛然 ☆勇于担当 ☆众志成城;实 践 作 业;;;;;;第二单元：开启名著阅读之旅;;《草船借箭》;;;《景阳冈》教学设计;《景阳冈》教学设计;《景阳冈》教学设计;长文短教。教学时抓关键句段理解感悟是必须的， 但前提让学生先深入感知课文，或概括文章主要内 容，或让学生复述课文，检测学生把握内容的情况， 避免阅读的“碎片化”。;《景阳冈》教学设计;《景阳冈》教学设计;五、拓展延伸， 激发阅读名著的兴趣;;;三位一体的课程结构;导读课型; ——中国四大名著之《西游记》;;;跳读：指快速、跳跃式地阅读文章，以了解其内容大意的阅读方法。 跳读方法：主动舍弃、有意忽略、选择阅读。 跳过内容的选择：逢景赋诗,见人填词,打斗渲染,遇事铺陈中 。;;; 阅读策略;神魔皆有人情，精魅亦通世故。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;遵循课程原理和学生认识规律教学语文;;;;;五年级孩子已经开始进入自主、全力吸收知识 的时期。必须的语文能力、关键的学习策略、应有 的学习习惯，就包括基本的语文知识也需要学生在 具体的情境化读写实践中自主习得。;;;;;壹;;二、关注梯度发展，实现能力递升;人物描写的梯度发展;三、单元整体设计，目标渐进达成;1. 精读课文学习方法;1. 精读课文学习方法;1. 精读课文学习方法;2. 课外阅读拓展方法;;;;总任务;读名作，学方法;3. 交流平台总结方法;;5. 习作例文活化方法;5. 习作例文活化方法;6. 习作运用方法;;写出人物特点;;具体地表现一个人的特点;作文存在问题：;;修改一：改题目;哪一个题目最吸引你？ 1.《形形色色的人》 2.《我的表妹》;向大作家学拟题;修改二：抓特点 你笔下的人物有没有鲜明的特点？请反思一 下。如果没有，请认真想一想你所描写的人物与 众不同之处，然后在作文的旁边列出来。;作文医院：