反问句与陈述句的转换 教学设计 部编版语文六年级上册.docx

反问句与陈述句的转换 教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 反问句与陈述句的转换 教科书 书 名： 义务教育教科书 出版社： 人民教育出版社 出版日期：2019 年12 月 教学目标 1、了解陈述句和反问句的特点； 2、掌握陈述句和反问句的互换方法； 3、灵活地进行陈述句和反问句的互换。 教学内容 教学重点： 能准确灵活地进行陈述句与反问句的互换 。 教学难点： 在互换中，保持句子的意思不改变 。 教学过程 导入：同学们好！今天我给大家讲的是陈述句和反问句的互相转换。 下面我将分为三个部分来讲解：1、陈述句的特点；2、反问句的特点；3、陈述句与反问句的互换。 首先，我们来讲一讲陈述句的特点： 一、了解陈述句的特点 陈述句：陈述句是陈述一件事情或者表达一种看法的句子，不带有任何感情色彩。 陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。 它可以分为肯定陈述句和否定陈述句两种。如:我是一名小学生。（肯定陈述句）我不是一名小学生。（否定陈述句） 二、了解反问句的特点： 反问句：表面上看，是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的观点，也就是明知故问，通常答案就在句子当中。它最明显的特点就是句末用问号。也可分为肯定反问句和否定反问句。反问句往往用来加强语气。 三、学习陈述句和反问句相互转换的一般方法 1、陈述句改为反问句方法： （1）加：即加上表示反问语气的词：“难道....吗”“怎么...呢”等 （2）改：即把“。”号改成“？” （3）变：肯定变否定，否定变肯定。 （4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。 例如：我们不能忘记老师的谆谆教导。 这句是陈述句，改为反问句，首先加反问词“怎 ”，再把“。”号改成“？”，然后把否定词“不能”改成“能”，就转换成“ 我们怎能忘记老师的谆谆教导？”，最后再念一念，是否通顺，意思是否与原句一致。 接下来我们做一个小练习, 出示练一练 (一)、把陈述句改为反问句 1、这比山高比海深的情谊我们不能忘记。 2、不劳动，连棵花都养不活，这是真理。 3、为了祖国更加繁荣昌盛，我们应该努力学习。 学生完成练习 ，师订正 2、反问句改陈述句方法： （1）删：即删掉表示反问语气的词：“难道...吗”“怎么...呢”等 （2）改：即把“？”号改成“。” （3）变：肯定变否定，否定变肯定。 （4）查：即检查转换后的句子是否通顺，意思是否与原句一致。 例如：难道世界上还有比这更美的景物吗？ 这句是反问句，改为陈述句，首先把反问词“难道...吗”删去，再把“？”号改成“。”，然后把表肯定的词“有”改成表否定的词“没有”，就转换成“世界上还没有比母爱更无私的。”，最后再读一读，发现不够通顺，去掉“还”字，就通顺了，意思也与原句一致，我们就可以确定转换为：世界上没有比这更无私的景物。 出示练一练 (二)把反问句改为陈述句 1、你们都在忙忙碌碌的干活，难道我能袖手旁观吗? 2、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢? 3、十万支箭，三天怎么造得成？ 学生完成练习 ，师订正。 三、小结 总之，陈述句与反问句的相互转换，关键要“三看”、 1、一看看反问词、看句中有没有反问词——有则去，无则加。 2、二看否定词看句中有没有否定词——有则去，无则加。 3、三看句尾标点符号。句尾标点符号——句号改问号，问号改句号。 温馨小提醒：互换后的句子意思要保持原意。 四、结束语 同学们，你们学会陈述句字句和反问句互换了吗？希望你们今后能正确恰当使用陈述句和反问句。感谢聆听！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。