生活日用品的联想 教学设计 人美版（2012）美术四年级上册.docx

PAGE 1 PAGE 生活日用品的联想 教学设计 课题 生活日用品的联想 教学对象 四年级 课业类型 设计·应用 设 计 思 路 课程分析： 本课属于“设计·应用”学习领域活动。 创新是设计的生命，每个时代的艺术家都在向旧有的意识形态和表现形式挑战，不断寻求创新与突破，不墨守成规。许多艺术大师在自己的创作中之所以能达到随心所欲的艺术境界，正是因为他们运用了创新思维，突破传统,敢于想前人所不敢想，做前人所不敢做的事情，从而创造出令人耳目一新的优秀艺术作品。 本课教材就是以生活中最常见的日用品——衣架为依托，根据其造型特点，引导学生对各种样式的衣架进行多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作，最终创作出新颖独特的艺术作品。在设计制作中,培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，以及造型表现的能力。可引导学生对各种样式的衣架，从整体到细节，再到不同角度进行细致观察，从而引发学生产生丰富的联想,再运用组合、添加等艺术创作方法，设计制作出形象生动、设计巧妙的衣架联想作品。通过本课学习，培养学生善于观察生活的习惯,在联想创作过程中，感受其中的乐趣。 学情分析： 本阶段的学生艺术创造力正稳步提高,在艺术创作中能够从整体到细节、多角度地观察事物，可以用创新思维进行大胆的联想。大多数学生以形象思维为主，能够客观地分析艺术作品。手的精巧性也在逐步提高，喜欢并愿意尝试各种工具、媒材，表达自己的艺术创想。 这个时期的学生眼界开阔，但动手能力不足，经常出现“眼高手低”的现象，往往构思巧妙，但是在装饰设计的过程中会遇到困难。因此，教师应在课堂学习中，多引导学生观察造型变化较大的衣架，运用创新思维小游戏帮助学生打开创想之门，并组织学生观察作品中所用装饰材料以及美术表现技法，同时加强示范，充分利用各种教学手段进行直观教学，激发学生的求知欲、使他们逐步培养起创新思维。 教学思路： 本课学习过程中围绕主题怎样进行衣架的联想展开情景性学习，通过感知欣赏优秀的作品，学习联想与组合的艺术创作方法、多角度观察，利用形象思维、发散思维和逆向思维等思维模式进行有趣的设计联想，再加以装饰制作。 课 程 标 准 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》学习任务2:表达自己的想法；本学习任务主要引导学生探索用传统与现代的工具、材料和媒介，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，表现自己的所见所闻、所感所想，学会以视觉形象的方式与他人交流。 学 习 目 标 1.学习运用联想与组合的艺术创作方法，根据衣架的造型特点进行巧妙的联想，利用媒材设计制作生动有趣的作品。（文化理解、审美感知的核心素养） 2.学生通过观察、分析、设计、实践的过程，利用思维想象、组合、装饰设计等方法,完成对衣架联想的创作。（美术表现、创意实践的核心素养） 3.学生在创作过程中，感受联想的乐趣。通过把普通日用品艺术化，培养学生用艺术的眼光关注生活的审美意识。（文化理解的核心素养） 教学重点 抓住所观察衣架的造型特点，运用联想与组合的艺术方法进行创作。 教学难点 利用衣架原有造型特点巧妙设计。 教 具 准 备 课本、课件、绘画、手工工具? 学 具 准 备 课本、绘画工具、手工工具 评 价量 规 得分 创作作品评价标准 最高水平 5分 1分 你没有达到一下任何细则所描述的标准。 2 分 你改编了一个衣架。 3分 你的作品体现了衣架的特征和联想创意， 4分 你能运用联想与组合的艺术创作方法，利用衣架原有造型特点巧妙设计，创作出一个造型独特的衣架联想作品。 5分 你的作品完美展现出来衣架联想的有趣和创意。 评语 教学过程 一、激趣导入 播放欢乐的音乐。老师挥动魔法棒。 师：欢迎大家乘坐衣架飞行器来到充满奇幻的魔法城堡。 联想像一支魔法棒，让任何事物都能大变样，瞧，老师变出了什么？衣架。今天我们就来开启一场奇幻之旅——《衣架的联想》学习。 二、讲授新课 生活中的衣架种类多种多样，瞧，有塑料材质的，有竹子材质、木头材质的，还有铁丝材质。魔法城堡即将举办“假面舞会”，请你化身为神奇的化妆师为这些普通衣架进行装扮，让它们能在舞会中光彩夺目。 首先我们来到“衣架学院”进行化妆技巧的学习,化妆师考核学习现在开始。 快看题吧: 第一关：奇思妙想 师:这些作品原型都是谁？你看出来了吗？原来是衣架，像这样在抓住衣架造型特点基础上，由一种东西想到另外一种东西，这个思维过程我们就称之为联想。 第一关在大胆联想中，我们已经过关了，现在我们来看 第二关：神奇组合 师：通过联想，我们借助生活中的其他材料，进行巧妙设计，进行组合装饰，普通的衣架就形象大不相同。这就是组合的魅力。 同样是衣架