《人工智能的产生与发展》教学设计.docxVIP

《人工智能的产生与发展》教学设计 PAGE6 / NUMPAGES8 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第1页。教学设计 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第1页。 任教学科 高中信息技术 姓名 单位 课 题 人工智能的产生与发展 教材册别 高中信息技术必修1 《数据与计算》 课时 1 一、教学目标 知识与技能 （1）理解人工智能的概念，了解从不同理论出发实现人工智能的方法。 （2）了解人工智能的发展历程中经历的不同阶段，以及在不同阶段中的主要研究成果、代表人物、应用领域等基本知识。 （3）探索实现人工智能背后的方法，了解深度学习、神经网络等人工智能研究中的前沿探索。 过程与方法 （1）理解人工智能实现的方法和实现原理，理解人工智能与人类智能的区别，结合实例辨别人工智能技术。 （2）简单了解神经网络解决分类问题的模型，借助TensorFlow Playground平台来模拟了解神经网络的基本要素，并且通过构造神经网络解决不同复杂度的分类问题。 情感态度价值观 通过了解人工智能的产生、发展和历史，使学生了解人工智能技术特性和应用范围，从而能初步辩证地看待人工智能，培养学生的信息意识、核心素养。同时，此次课堂中案例以垃圾分类机器人作为内容导入，通过了解人工智能在垃圾分类中的应用探索，进一步形成垃圾分类的环保意识，养成新时代合格公民应有的价值观。 教学重难点 1.教学重点：理解人工智能的概念，了解人工智能发展历程中不同阶段实现人工智能的方法。 2.教学难点：理解实现人工智能的方法，如专家系统、深度学习神经网络等。 三、教材分析 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第2页。这节课是浙教版新教材必修1《数据与计算》第五章第一节《人工智能的产生与发展》，主要内容是人工智能的启蒙性知识，包括人工智能的概念、发展历程以及主要的人工智能方法等。教材中按照时间顺利梳理了人工智能发展不同阶段的主要发现和成果，并且结合科技前沿发展，通过实例来加深学生对人工智能的认识。在前面几个章节的学习中学生已经对算法编程等基础有了一定的了解，目前已经具备一定的编程逻辑思维能力，本节紧密结合人工智能的实际应用和研究成果，将让学生深入理解人工智能，了解人工智能对促进社会发展的重大作用。 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第2页。 四、学情分析 1.授课对象为高一年级学生，学生对一些常见的人工智能应用已经非常熟悉和了解，并且能够熟练的应用，但是对于其背后的理论和原理还是比较陌生，对于人工智能的了解还处在表面，因此，教学过程中要注意引导学生对于人工智能展开深入的思考。 2. 在义务教育阶段，由于各个学校信息技术课的开设情况不同，所以学生的信息素养和实践操作能力也不同，因此要提前分好小组，保证每组中都有能力较强的学生能够在小组合作中对基础较差的学生提高帮助。 3.学生对现代人工智能技术非常感兴趣，因此学习热情很高。本班学生课堂学习习惯良好，理解能力较强，反应灵活，具有一定的自主学习能力。 五、教学方法与教学手段 本节课以目前人工智能在实际生活中的应用为主线，贯穿课堂，借助实践活动与思考讨论，让学生感知人工智能，完成知识获取。主要采用以下两种教学方法： 1.活动探究法。通过不同的体验活动和实践活动让学生实际感知人工智能应用，加深对于人工智能方法的理解。 2.课堂讨论法。通过教师的提问和引导来引发学生的思考，以小组讨论的形式引导学生进行讨论，并进行交流和表达。 六、教学过程 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第3页。教师活动 《人工智能的产生与发展》教学设计全文共8页，当前为第3页。 学生活动 设计意图 （一）情境导入 1.情景铺垫，导入话题 2019年上半年上海首先开展实施垃圾分类，将垃圾分为干垃圾、湿垃圾、可回收垃圾和有害垃圾四种，一时间引起热议， “你是什么垃圾？”成为最“直击灵魂”的拷问。不仅仅是上海，全国很多城市也即将开展垃圾分类工作。2019年11月15日住房和城乡建设部召开《生活垃圾分类标志》标准发布新闻通气会，介绍标准修订情况，国家垃圾分类相较于2008版标准，标准的适用范围进一步扩大，生活垃圾类别调整为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾及其他垃圾4个大类和纸类、塑料、金属等11个小类。目前垃圾分类已经成为我们的必修课，同学们是否能够做到明确的垃圾分类呢？ 2.观看视频 11月5日，第二届进博会在国家会展中心（上海）开幕，展会上瑞士ABB公司展出的垃圾分类机器人成为热门展品，吸引了观众的注意，它能够有条不紊地将不同种类的垃圾自动分拣。 1.参与话题讨论 1.保护环境人人有责，通过全民热议的话题引起学生的兴趣和共鸣，培养学生的环保意识。 2.观看进博会垃圾分类机器人视频。 2.通过观看