人教版数学六年级上册第二单元《位置与方向（二）》 单元整体作业设计 (2).pdf

小学数学单元作业设计 《位置与方向 （二）》 人 教 版 小 学 数 学 六 年 级 上 册 第 二 单 元 目录 一、单元信息 2 二、单元分析 2 三、单元学习目标 3 四、单元作业目标 3 五、单元作业整体设计思路5 六、课时作业及单元练习7 （一）课时作业 7 1.位置与方向 （二）——第1课时 描述物体位置7 2.位置与方向 （二）——第2课时 确定物体位置11 3.位置与方向 （二）——第3课时 描述路线图15 （二）单元练习20 （三）评价设计27 七、作业分析 32 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 数学 六年级 第一学期 人教版 位置与方向 （二） 单元组织方式 自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 描述物体位置 例1(P19-20) 课时信息 2 确定物体位置 例2(P20-21) 3 描述路线图 例3(P22) 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的内容属于 《数学课程标准 （2011年版）》第二学段 “图形与几何”板块。课程 内容包括：能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。会描述简单的路线图。 课标在学段目标中的 “知识技能”方面指出：了解确定物体位置的一些基本方法；掌握 测量、识图和画图的基本方法。在 “数学思考”方面指出：初步形成空间观念，感受几何直 观的作用。在 “问题解决”方面指出：经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己 的思考过程。在 “情感态度”方面指出：愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与 数学学习活动。在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 对比 《数学课程标准 （2022年版）》，课程内容和课程目标的要求基本没有变动。新课 标更强调 “会在实际情境中，描述简单的路线图”和 “能在熟悉的情境中，描述简单的路线 图，形成几何直观”，注重以生为本的课程理念。 （二）教材分析 1.知识网络 根据平面示意图，用方向和距离描述某个点的位置 （例1） 位 置 与 根据方向和距离的描述，在图上确定某个点的位置 （例2） 方 向 描述简单的路线图（例3） 2 2.内容分析 本单元的知识属于 “图形与几何”里的 “图形与位置”。3个例题都以 “台风中心的行 进”为素材，创设一个大的情境背景，把课程内容有机地融合在解决实际问题的过程之中， 思路连贯，层层递进，有利于激发学生的学习热情。 本单元的知识在日常生活以及航海、军事等领城中都有着广泛的运用。无论是例题还是 教材后面的习题，都选择了学生熟悉的生活情境，使学生感受确定位置在生活中的应用，体 会数学与日常生活的紧密联系。 通过本单元的学习，让学生初步感受坐标法的思想，有助于发展学生的空间观念，为学 生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好的基础。 （三）学情分析 通过第一学段的学习，学生已经能够用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北、东 北、东南、西北、西南等方位词描述物体的大致位置，能描述简单的路线图。在四年级