统编版三年级下册语文《守株待兔》配套课件 教学设计(2课时).pptx

;教学设计预览（部分）; 韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。;猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？;郑人买履;守株待兔;;指导书写; 自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。; 在很久很久以前，（宋人/有/耕者）。耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔走/触株，折颈/而死）。耕者（因/释其耒/而守株，冀/复得兔）。可是，（兔/不可/复得，而身/为宋国/笑）。;识记“耒”：;在文中还有一个字跟“耒”有关，大家一起来找找。;借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。;;这个种田的人丢掉了耒。; 早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：____________。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：__________。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：____________。;借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。 同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。;种田的人就在那儿等啊等啊。; 你看到了什么？用自己的话说一说。;农夫为什么会被别人嘲笑? 他究竟错在哪里？;守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。;一起来背诵《守株待兔》。 齐读词语。; 借助注释和图片，结合生活实际，利用自己掌握的知识，用自己的话讲一讲这个故事。;读课文说一说故事内容。;耕者为什么会被别人嘲笑呢？ 你从中明白了什么道理？;古今对照，感知异同。;是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。;默读材料，读懂故事。; 朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他说：“??关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。 ——根据《战国策·魏策四》相关内容改写;学习了《守株待兔》这个故事，我们进一步感受到寓言故事“小故事，大道理”的魅力。请大家默读《南辕北辙》。 用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。;理解《南辕北辙》的道理。; 情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！” 你会怎样劝说这位同学？;;;守株待兔;谢 谢 !