人教版一年级下册数学《找规律》（作业设计）.docxVIP

课题 《找规律》课时作业设计 来源 人教版小学数学一年级下册第七单元第一课时 课型 找规律 授课对象 一年级 课后作业预计完成时间 15分钟 设计者 学校 目标确认依据 《课程标准》在“学段目标＂第一学段中提出“学生在观察操作活动中能提出一些简单的猜想。” 《课程标准》“课程内容＂中提出“探索简单情境下的变化规律。” 教材分析 探索规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一， 探索规律实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”并能运用多种方式表达模式的特占。不仅强调能够发现规律，也强调对于规律的表征、强调对规律的运用。 学情分析 学生对于规律已有初步的感知基础，他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的角度。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，则需加强直观教学，提高数学趣味性。另外，学生在学习过“认识图形(二)”“100以内数的认识”等知识，为课堂上认识数字规律打下了坚实的基础。 作业目标 1.知识与技能： 学生能够发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义，并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。发现事物中简单的排列规律，初步会根据规律知道下一个物体。 2.过程与方法： 在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，初步形成观察能力、数学表征能力、分析能力和推理能力，能理解规律的本质是“一组、依次、重复出现”。学生可以使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 3.情感态度价值观： 学生感受规律在生活中的应用，产生探索数学问题的兴趣，欣赏数学规律美的意识，合作意识和人际交往能力，获得成功的情感体验，树立乐于助人的意识。 作业设计 课前作业 密室大逃脱：小鸭和小兔被困在了大灰狼的密室里，只有解开墙上的谜题，他们才能顺利逃脱，你能帮助它们吗？ 线索一 3 8 3 8 3 8 3 8 3 线索二 线索三 小朋友们，你发现了什么？ 小朋友们，你发现了什么？ 【设计意图】 让学生明白规律的存在，有规律的事物更容易记忆。 课堂作业 1.圈一圈，巧分组。 想一想你找到规律了吗？会分组了吗？你想出几种分组方法了？ 想一想 你找到规律了吗？会分组了吗？你想出几种分组方法了？ 【设计意图】 让学生学会找规律，体验分组的必要性。 2.妙笔生花 按你喜欢的规律涂色吧！照这个规律涂下去的话第15个是什么颜色呢？ 做一做同学们，快行动起来吧！多画几种吧！看看谁创造的规律多呢！ 做一做 同学们，快行动起来吧！多画几种吧！看看谁创造的规律多呢！ 【设计意图】 让学生行动起来，多学科整合，培养学生综合素养。 3.摆一摆 同学们，是不是都跃跃欲试了！快摆一摆吧！可以小组合作哟！请用30个大小相同、颜色不相同的三角形按照你喜欢的规律摆一摆吧！ 同学们，是不是都跃跃欲试了！快摆一摆吧！可以小组合作哟！ 【设计意图】 让学生在讨论交流中确定解题的步骤是先确定规律，再运用规律来摆放。培养学生的合作意识和沟通交流的能力，运用找规律的知识来解决实际问题，开拓学生思维的灵活性，积累解决问题的经验。 课课后作业 1.同学们，我们生活中的规律也有很多很多，如白天黑夜，春夏秋冬，有节奏的声音等等，你还知道生活中有哪些规律呢？快找一找吧！ 2.巧手生花 同学们，下周我们要举办联欢会了，你们可以帮老师把这些彩旗有规律的穿起来吗？ 设计感受 本单元的作业设计，依据“双减”政策，《数学课程标准》和学情，从简单的颜色规律到形状规律、位置规律、大小规律，再过渡到数字规律，联系生活、发现规律，解决问题，最后能够创造出规律，按照从易到难的层次逐步提高。将多学科有机融合，培养学生动手实践能力，发散思维能力，提高学生的综合素养。