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息化信 组合创造法浙江省中等职业学校信息化教学设计比赛
目录content01 教学分析02 教学策略03 教学过程04 教学反思
PART 1教学分析
课程分析 组合创造法是《创新教育教程》中第三章的内容,具有很强的应用性与可操作性,相对而言学生容易接受、理解和掌握,是学生树立自信心十分关键的一步,为今后开展创新创业活动奠定基础。 组合创造法高教版《创新教育教程》
学情分析教学对象:中职一年级建筑学生 性格特征性格活跃,喜欢探索,喜欢新事物。信息化素养爱好智能手机、电脑等电子设备,操作快。现状重实践操作轻理论学习,对创新创造有畏难心理。
教学目标认知目标技能目标素养目标010203了解组合创造法的概念、类型。建立组合创造法应用的系统框架,能灵活运用组合创造法。。在学习中提高表达能力、应变能力和合作能力,培养团队协作和创新精神,增强创新信心。
PART 2教学策略
参与式教学方法小组合作
信息化教学运用 利用蓝墨云班课的资源库、讨论区及作业布置,将课前自学和课后研修充分利用起来,教师引导,突出学生主体。 利用互动课堂,实时投屏,实时反馈,多元互动,让课堂变活。
PART 3教学过程
课前自学未雨绸缪课堂教学实践应用课后拓展百炼成金
关键字登陆蓝墨云APP课前准备
任务课前准备任务一自学资源库内容。观看微课《组合创造法》,自主学习组合创造法的概念和类型。
任务课前准备任务二发现身边运用了组合创造法的产品,拍照上传至讨论区,说明该产品有什么创意性或实用性?
课前准备智能分组
说一一试玩一玩议一议05比一比课堂实施
玩一玩
说一说
议一议运用组合创造法针对伞或鞋子进行改造,并将改造想法记录下来。
试一试运用组合创造法针对课桌这个主题设计一款作品。画出作品草图,动手完成设计作品。
比一比最佳小组
课后研修撰写作品设计,完善作品理解、巩固知识要点
PART 4教学反思
创新点创新点一遵从课程特点,强调学生的参与度和实践性,便于推广实施。
创新点创新点二合理运用多种信息化手段,构建信息化智慧课堂,完成过程性评价。
不足不足点局限于设计材料,学生创意想法还有较大拓展的空间。
恳请老师批评指正!谢谢大家
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