【单元统整教学】我的自然之旅——部编版三年级下册语文第一单元统整教学设计.docxVIP

【单元统整教学】我的自然之旅——部编版三年级下册语文第一单元统整教学设计 单元解读 统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”为导语奠定了单元学习活泼、灵动的基调。 围绕“可爱的生灵”主题，单元编排了3首古诗，精读课文《燕子》《荷花》，略读课文《昆虫备忘录》以及《口语交际》“春游去哪儿玩”，《习作》“我的植物朋友”和《语文园地》。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生多角度感受大自然生灵的可爱与美丽，生发热爱大自然的情感。 观照人文主题，本单元设置了三个语文要素。 第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面。”是对二年级下册第二单元“读句子，想画面。”的发展提升，又是对四上第一单元“边读边想象画面，感受自然之美。”的能力承接。本单元重在引导学生试着调动多种感官，建构起阅读时画面的整体感，发展学生的形象思维。 单元内课文递进式练习边读边想象画面，通过三课的学习，逐步实现从局部到整体的想象画面能力发展。 第二个语文要素是“体会优美生动的语句。”统编教科书对于这一语文要素的编排也体现出由易到难的螺旋式发展。 本单元重在引导学生自主发现、体会优美生动的语句，为四年级整体把握文本、体会文章情感打下基础。整个单元在落实“体会优美生动的语句。”这一语文要素中呈现从单一到多元，从积累到运用的的渐进过程。 第三个语文要素是“试着把观察到的景物写清楚。”是本单元的习作要求。教材中也是首次提出“写清楚”的要求，单元习作引导学生借助记录卡写一种植物，为学生的观察和表达提供了具体的学习支架。同时，本单元在《荷花》一课课后安排了小练笔，还有《语文园地》“词句段运用”中也给学生提供了两种描写动物外形特点的方式。以上都帮助学生逐步实现“写清楚”的目标。 对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》本单元隶属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，根据此学习任务群的定位和要求，创设单元整组“我的自然之旅”学习主题，引导学生在文学阅读中感受自然之美，在创意表达中获得个性化的审美体验。 学习目标 （一）在单元“我的自然之旅”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。 （二）正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。 （三）试着一边读一边想象画面，体会自然景物之美，生灵之趣，产生热爱自然、亲近自然的欲望。 （四）自觉运用朗读、背诵和摘抄等多种方式积累优美生动的语句，养成主动积累语言经验的习惯。 （五）在真实的交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动；在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 （六）借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受，养成乐于观察，善于记录的良好习惯。 学习活动 （一）学习主题及内容 我的自然之旅 基于单元整体解读，围绕“我的自然之旅”学习主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成一个整体，发挥单元教学合力。 （二）学习活动及提示 （三）学习作业 我的自然旅行手账 学习活动一之“浣花溪印象”作业 学习活动一之“江南水乡印迹”作业 学习活动一之“三衢山游记”作业 学习活动二之“牵手春日使者”作业 学习活动二之“触摸荷花仙子”作业 学习活动二之“探秘昆虫世界”作业 学习活动三之“春游攻略PK赛”作业 （四）学习评价