白杨礼赞-完整版赛课课件.pptx

14 白杨礼赞1 消息二则R·八年级上册R·八年级上册走进作者茅盾（1896—1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。 写作背景 《白杨礼赞》写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民热爱和赞美之情，便写下了此文。基础积累1.给下列绿色字注音或根据注音写汉字 坦荡如砥（ dǐ ）恹恹（ｙāｎｙā）欲睡 虬（ qiú ）枝 婆娑（ suō ） 秀颀（ qí ）?? 主zǎi（ 宰 ) zhān( 毡 )子 无边无( yín )垠 潜zī( 滋 )暗长?? 旁yì( 逸 )斜出2.解释词语潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 坦荡如砥：平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。 秀颀：美合作探究揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。“礼赞”是崇敬地赞美的意思。“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨 树的赞美和尊敬。整体感知1.依据抒情线索，给文章划分段落。第一部分（第1段）直抒对白杨树的崇敬、赞美。第二部分（第2-4段）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。第三部分（第5-6段）描绘白杨树的形象和性格，突出他的不平凡。第四部分（第7-8段）揭示白杨树的象征意义，点明主题。第五部分（第9段）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。整体感知2.作者极力地赞美白杨树的不平凡，文章从哪几个方面赞美 了她的不平凡？在文中找出相关语句。1）外形美：枝干笔直，力争上游；2）精神美：倔强挺立，不折不挠；3）环境美：黄绿错综，无边无垠；4）象征美：质朴坚强，力求上进。整体感知3.文章是从哪些方面来描写白杨树外形的? 各有什么特点？ 干：笔直、绝无旁枝（正直）外部形象 枝：笔直、紧紧靠拢（团结） 叶：片片向上 （进取） 皮：光滑淡青色 （质朴）细节品读1.白杨树的生长环境是怎样的不平凡？用了什么样的表现手法？黄绿错综 色无边无垠 大坦荡如砥 平雄壮伟大生长环境单调 对比不平凡反衬正衬细节品读2.白杨树有怎样的精神品质？用了怎样的手法？拟人 对比衬托好女子 伟丈夫！欲扬先抑农民 哨兵精神 意志伟岸 正直 朴质 严肃 坚强不屈温和 靠紧团结挺拔 力求上进 婆娑屈曲盘旋 排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓细节品读3.你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是 为了赞美白杨树吗？他的真正意图是 什么？运用的是什么写法？不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。运用的是象征或托物言志的写法。思考4.那他为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。互动交流5.从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞 美”，说明什么？?说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。?崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。?互动交流阅读第2、3两段，完成下列问题1.作者笔下的壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受又如何？特点：“黄绿错综”；“无边无垠”；“坦荡如砥”。作者感受：雄壮、伟大；单调。互动交流2.作者为什么不直接写白杨树而是从从黄土高原写起？①展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。②暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。3.思考作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的。）这四个句子，以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。交流互动4.文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？①结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；②以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农