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科学探究
随着对“探究—研讨”教学法研究的 对学生因好奇而提出的任何问题, 升”,如纸、布,以及一些不能使水“上升”
深入,教师的教学观念发生了很大变化, 我们都要真诚地予以赞扬、鼓励,把问题 的物体,如软塑料薄膜、玻璃棒、玻璃板
他们非常关注学生的主动学习和自我探 写在班级的“奇思妙想”问题记录本上, 等,不能“爬行”水,薄玻璃管和两块玻璃
索。然而,有时他们被过度纠正,他们强
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