统编版语文一年级下册《小青蛙》教学设计.docx

统编版语文一年级下册《小青蛙》教学设计 教学目标： 1.正确朗读儿歌。 2.认识“青”字族，能用字族原理认识生字。 教学重点： 正确朗读儿歌。 教学难点： 认识“青”字族，能用字族原理认识生字。 教学过程： 一、导入 1.今天，我给小朋友们带来了位好朋友，它就是——小青蛙。（出示小青蛙图片） 2.你记忆中的小青蛙是一种什么样的小动物呢？ 3.同学们了解的真多！瞧，这就是一只可爱的小青蛙。哇，它真的穿着绿绿的衣裳耶！ 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）板书：青，介绍青字字理，渊源（小朋友们，这个青字可有意思了。最开始的时候，青字是这样写的（教师示范写）——上面是一颗草，从土里生长出来，刚生长的出来的小草是什么颜色的呀！对绿色的。所以，这个部分就表示绿绿的颜色。下半部分呀，原来是一个井字，读jǐng，这个字也取了井字的韵母。于是，这个字就读qīng。（注意，一边写，一边说，还可以要求孩子们跟着一起用手指画。）后来呀，汉字逐步地演化，楷书就写成了这样的。请小朋友们举起手指，跟我一起写。（指导学生书写青字，教师在田字格中写，边写边讲解如何写得美观，学生书空。完成后学生写，写后同桌互评，觉得同桌写得好的给个五角星。教师巡视后将写得好的用希沃授课助手放到屏幕上，集体点评。） 介绍书写要点 4.看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌，我们一起来读一读吧！ 二、朗读儿歌 请同学们自由朗读课文，然后同桌之间互相读。注意读准字音。 教师抽读，抽小组读，读出节奏。 把儿歌读给你最喜欢的人听，你会怎么读？（表演读） 三、识字 猜字游戏 ⑴过渡：小朋友们，这个青字可了不起，它还可以和其它小伙伴一起组成新的字呢。瞧，“氵”来了，它和青字一起读什么？可以组成什么词？这个“清”字表示河水……（暗示学生说）；“日”字旁来了，他们在一起读……可以组成词语……表示……（后面的字一个一个出现，慢慢地放给孩子们自己说，实现由扶到放的教学过程） 出示“清，晴，睛” ⑵这些生字宝宝啊，其实都和我们见过面呢？是在哪里见过呢？（学生自由说，说一个就请他教大家读一遍。如：一生说我在村里的标语里看到那个“青”字，好像是“绿水青山……”当学生不明朗时，教师点拨——是不是“绿水青山，就是金山银山”呀。你真棒。请你教同学们读一读——qīng，qīng，青山、青山。以此类推，可以变换形式。） 小结：同学们真能干，在生活中也能认识一些字。 这些字在儿歌中还有朋友呢，你能找到吗？（出示“情，请”） 用什么方法记住这些字？你还在生活中哪些地方见过这个字？（出示生活中的图片） 发现字族 ⑴PPT出示：清、晴、睛、情、请 看看这些字，孩子们发现了什么？ （都有青字作为一部分）（读音类同）（结构类同）→介绍形声字 ⑵由表示意义的形旁和表示声音的声旁组合在一起的字就是形声字。 （3）小结：瞧，这些生字宝宝有着相同的部件，我们把他们放到一起认识，是不是很容易把他们记住呢？这就是“字族识字法”。 PPT出示其余生字 过渡：瞧，这些生字宝宝也来了。（集中出示其他生字，先是带拼音的词语，生字突出；再是去掉拼音，生字突出；接着是去掉词语读生字；最后是生字扩词。） 玩生字游戏 这些生字宝宝变成了一个个苹果，你能摘下来吗？（课件出示全部生字，玩生字游戏。） 四、书写汉字 前面我们写了“青”字，好多小朋友都写得很漂亮。那当“青”字和小伙伴一起的时候，要怎么写才好看呢？（出现四个字的时候就请孩子们观察，请他们自己说。对说得好的一定要肯定，然后再往后面出动画演示。） 2.电脑书写“青”，学生观察书写，交流如何写才美观 （强调田字格中的占格规律，左窄右宽，加了部首后的青字，每个笔画的位置在哪里，如何写某个字才漂亮，如何占格和运笔）（如果课件上出现了四个字，就应该把四个字写完。把课件中的动画演示去掉，教师范写。教师范写的时候，要求学生书空，不能在书上写。四个字教写完了，才要求学生在书写描红书写。再做评价。） 过渡：请写完的孩子等同桌也写完了后互相欣赏一下，觉得同桌写得好的，给同学一个五角星。（教师巡视，发现写得好的立即拍下来，拍两个为宜。教师集体在屏幕上点评。） 3.老师书写，学生在书上描红 五、再读儿歌 过渡：小青蛙真可爱，带着我们认识了这么多生字。现在我们一起来读一读这首儿歌，一定要读得很流畅哦。 1.要求：流利，熟练，读出节拍，读出儿歌之美 过渡：孩子们读得真流利。如果我们打着拍子读，一定更好听。 2.指导同桌之间拍手读，指导读好重点字 过渡：孩子读得非常有节奏感。小青蛙那么可爱，谁能美美地读一读。（指名学生朗读，适时点评。引导学生关注同学如何表现出儿歌之美的。） 六、总结 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么保护小青蛙呢？(交流怎样保护小青蛙)? 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的