免疫调节(公开课教案).docx

一、 教学目标 知识目标 概述免疫系统的组成。 概述免疫系统在维持稳态中的作用。 概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。 能力目标 培养资料收集分析的能力。 学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。 — 培养探究性学习的实验设计能力。 情感态度价值观目标 认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。 培养科学精神和态度，养成科学思维方法。二、教学重点与难点 教学重点：抗原抗体结合的特异性体液免疫和细胞免疫的过程 ; 教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程三、 教学过程 【关注热点 激趣导入】 教师：以手机细菌培养实验引入，展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并 没有患病，是因为什么呢 【阅读教材 建构概念】 教师：人体的免疫系统是由什么组成的请同学们请阅读教材35 页内容。 免疫器官 （免疫细胞生成、成熟或集 中分布的场所） 吞噬细胞等 、 免疫细胞 * 淋巴细胞 疫 （位于淋巴液、血液和淋巴 系 统  T细胞 （迁移到胸腺中成熟） B细胞 （在骨髓中成熟） ) 免疫活性物质 （由免疫细胞或其他细胞 抗体、淋巴因子、溶菌酶等 ~ 利用生活经验，实例介绍免疫器官，如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞和淋巴细胞，淋巴细胞又包括B 淋巴细胞和 T 淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化，可提示细菌感染或病毒感染，如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染，淋巴细胞数量下降一般为病毒感染，为医生开提供依据。 介绍 AIDS，即是获得性免疫缺陷综合症，由HIV 病毒感染引起。T 细胞是极为重要的免疫细胞，HIV 病毒专一性寄生在T 细胞中，引发T 细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。学生回答，教师板书： 第一道防线  ( 组成 皮肤和粘膜 体液中的杀菌物质(如溶菌酶) 功能 阻挡和杀灭病原体， 清扫异物 ]第二道防 ] 第二道防 线 和吞噬细胞 菌 第三道防 线 免疫器官和免疫细胞 产生抗体，消灭病原 体(抗原) 类型 非特异性免疫 （先天） 特异性免疫 ①抗体是受抗原刺激之后产生的。 ②抗体只能特异性的消灭相应的抗原。师生总结： 抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。抗体：特异性消灭抗原的球蛋白。 分布：血清、组织液、外分泌液中（ 如乳汁中） 教师给出实例学生区分抗原抗体： ~ （后天形成） ~ 过渡：既然抗原可以刺激机体让机体产生相应的抗体，从而被消灭，但是人感染艾滋病病毒之后为什 么会死亡呢 【资料分析 小组竞答】 小组讨论资料分析 小组讨论资料分析 ──HIV 侵入人体引起T 细胞浓度变化曲线 ① HIV 侵入人体后浓度有什么变化 ②HIV 侵入人体引起T 细胞浓度有什么变化 ③T 细胞减少对人体免疫功能有什么影响 ④HIV 浓度升高、人体免疫能力丧失和艾滋病患者的死因有什么关系 ⑤人体免疫系统有什么功能 : 人体可以随时预防病原体的侵入，清除进入身体的病原体，并且监控者自身病变的细胞以防癌变。 【资料分析 突破重点】体液免疫 第一环节：看图交流讨论； 学生观察教材 37 页 2-16 体液免疫过程图，思考问题： ①B 细胞如何识别到抗原的有几个途径 ②B 细胞受到抗原刺激后有什么反应 ③最后抗原是在哪里，怎样被消灭的 （ ④记忆细胞有什么作用 分小组交流讨论，回答问题。 第二环节：全体学生画体液免疫的概念图，自评自改合作学习； 师生一起小结体液免疫过程，形成完整清晰的知识概念。 过度：抗体能否直接进入细胞去消灭细胞内的抗原引出细胞免疫的学习。细胞免疫 第一环节：看图交流讨论 ①效应T 细胞能否消灭抗原 \ ②效应T 细胞有什么作用 ③抗原最后是在哪里，怎样被消灭的第二环节：展示图解回答问题 学生回答以上三个问题： 效应T 细胞不能直接消灭抗原，是靠直接接触靶细胞，使靶细胞裂解，抗原暴露出来被体液中的抗体结合，最终被吞噬细胞吞噬消化。 第三环节：归纳细胞免疫、细胞免疫的概念 【知识拓展 能力提升】 体液免疫和细胞免疫的联系和区别 · 方式发挥免疫作用的主要细胞 方式 发挥免疫作用的 主要细胞 作用对象 作用方式 体液免疫 B 细胞 . 抗原 抗原抗体特异性的结合 细胞免疫 T 细胞 靶细胞 效应T 细胞与靶细胞接触， 释放淋巴因子 【反馈练习 总结提高】 学生完成学案上的练习题，及时反馈知识的掌握情况，教师查漏补缺。1．关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（ D ） A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B．吞噬细胞只在特异性免疫中