九年级语文下册 第二单元 第5课《孔乙己》教案 新人教版.docx

PAGE 3 PAGE 3 ． 【教学目标】 5 《孔乙己》 认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度刻画人物的写法。 品味小说辛辣的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。 了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，培养悲天悯人的情怀。 【教学重点、难点】 重点：分析孔乙己这一人物形象，学习多角度刻画人物的写法。难点：深层领会小说的思想意义。 【教学过程】一、预习检查 检查预习学案的完成情况。 题写生字词。 二、了解小说的有关知识和写作背景等 小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。 环境包括：自然环境和社会环境。 小说根据篇幅可分为：长篇小说和中篇小说、短篇小说和小小说。 写作背景：《孔乙己》写于1918 年冬天，最初发表于1919 年 4 月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 有关科举制度：封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。 咸亨酒店：咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说《孔乙己》问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981 年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。 三、了解内容，理清层次 这篇小说写的是什么年代的事？ 故事发生的地点在哪儿？ 小说写的是什么样的人和事？ 课文可分为几部分？开头三段起什么作用？ （1）第一部分（1－3 节）：写孔乙己活动的社会环境。第二部分（4－13 节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 （3）开头三个自然段写出了孔乙己生活的社会环境。这个社会环境贫富分明，人与人之间关系冷漠。 分析层次，理清故事情节 第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展） 第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮） 第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局） 四、合作探究，分析人物 1、默读课文，勾划出文章中较有感受的词句进行批注，交流展示。 2、提出疑难，讨论交流。 我们刚才是站在读者的角度走近孔乙己，下面，试着以“众人”的眼光走进文本、走向孔乙己，去近距离观察他，并向大家介绍他们心中孔乙己的形象。 短衣帮：我认为孔乙己是一个 的人。 掌柜：我认为孔乙己是一个 的人。 何家、丁举人：我认为孔乙己是一个 的人。小伙计：我认 为孔乙己是一个 的人。邻家孩子：我认为孔乙己是 一个 的人。五、讨论交流，探究问题 1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？ 提示：结合文章第一段内容分析一下“站着喝酒”与“穿长衫”，思考一下“唯一”一词。“站着喝酒”说明他穷，“穿长衫”说明他是读书人。 短衣帮：站着喝酒；吃素（贫） 穿长衫的：坐着喝酒；吃荤或随意要菜（富） 孔乙己：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”（不伦不类) 2.酒客是如何取笑孔乙己的？ ①酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。 评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷漠，笑声里蕴藏着悲凉的意味。 ②酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。 点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱， 别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。 ③孔乙己教小伙计识字。 点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回” 字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。“我”的心理活动，反映了孔 乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。 ④分茴香给孩子们吃。 点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。 ⑤孔乙己最后一次到酒店喝酒。 点评：这是情节的高潮部分。孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。 孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？ 当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？为什么别人问他“当 真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时， 他“立刻显出颓唐不安模样”？ 孔乙己教小伙计写“茴”字和给小