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2013—2014 学年度上学期期末考试七年级数学科质量分析
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次期末试卷总分 120 分。
(1)试题类型:选择题 8 题 24 分,填空题 8 题 24 分,解答题 8 题 72 分。(2)试题分布:有理数 20 分,整式加减 18 分,一元一次方程 38 分,图形的初步认识 34 分。
2、试卷特点等方面:
…
从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内
容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下:
(1)强化知识体系,突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。本册前部分的重点内容——有理数,在试卷中考查了学生对互为倒数、数轴、科学计数法、等知识。
(2)贴近生活实际,体现应用价值。“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3)重视各种能力的考查,重视数形结合。作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力, 操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。如最典型的计算题、解方程考察的是计算能力,同时选择题的第 7、8 题和填空题的第 21 题求角的度数,解答题的第 22、题充分的体现了考察学生的操作能力和运用知识解决问题的能力。
那么这套试卷在学生完成后,我们也发现了一些问题,现也总结出来做一交流:试题的难题过于集中,主要集中在后三题,且分数集中,给学生的压力大, 这样会造成数学基础较弱的学生失分严重。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、从学生的成绩结果看:我校参考人数有905 人,平均分,最高分120 分, 优秀率%,良好率%,及格率 38%。
2、试卷的难度和区分度等 学生总体成绩不够理想,难度系数左右,偏低, 区分度中等。
,
三、存在的主要问题及采取的措施:
此次测试,发现了很多问题。现归纳如下,以便于将来改进。
(1)部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂,老师可以再讲,可如果养成了做题不认真的习惯,那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中,不光要注意知识的培养,还要注意一些好习惯的培养。
(2)学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固, 应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.
四、今后努力的方向:
1、在课堂上下功夫,认真研究教材和教参,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率,注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的,但还应该看到,本次考试的试卷,区分度不大。部分题目一有变化,学生容易上当受骗,思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多,程式化的知识强调过多,建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践,加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的学习习惯,包括认真听讲的习惯,上课积极思考的好习惯,按时完成作业的习惯,细心审题的习惯。
3、认真指导学生读应用题,思考解决问题的方法.逐步培养学生解应用题的能力.培养学生做计算题正确率高的能力.
?
4、 围绕知识点多设计各种类型的练习,指导学生解答,培养学生的应变能
力和思维的灵活性.精讲精练,拓宽学生思路,培养学生触类旁通、举一反三的能力。我们的教学要立足于课堂、立足于教材,但不能局限于教材、局限于简单的模仿,要让学生从学会走向会学,培养学生创新能力。
5、多辅导学生,相信花大的力气必能有所收获.
6、提优补差,加强后进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,使他们的学习逐步提高,让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出,两极分化的严重性。要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出,使教学质量有更大的提高
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