部编版六年级语文下册(他们那时候多有趣啊)课件.ppt

怎 zěn 独 dú 跳 tiào 绳 shénɡ 讲 jiǎnɡ 得 děi 羽 yǔ 球 qiú 戏 xì 排 pái 篮 lán 连 lián 运 yùn 再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称，读一读。 第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐 第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板 第3小节：讲故事、甩绳子 第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会 4.生字归类识记。 跳绳 与____有关。 脚 踢毽子 踢足球 为什么是竹字头？ 与______有关 说话 讲 排 猜一猜：这些字分别与什么有关？ 与______有关 手 与______有关 竹制品 篮 球 与______有关 玉石 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船，折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画，听音乐…… 第 1 节 非常安静，没有声响。 再读课文 自由读第1小节，读好句子的停顿，想象画面。 一个人可以（ ）、（ ）、（ ）……这样很好！ 同桌合作读，用下面的句式说话。 整体感知 怎样提高默读的速度？ 不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；尽量不回视，多扫视；适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。 快速默读，说说课文大意。 未来世界的一天，玛琪的好友托米发现了古时候的一本用纸写的书，写的是关于古时候的学校的。托米告诉了玛琪古时候的学校是什么样子，玛琪十分向往。 课文解读 他们那时候多有趣啊 “他们”指的是谁，“那时候”又是什么时候？ “他们”就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，“那时候”是几个世纪前。 一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？ 通过一本“真正的书”。 和它相对的是什么样的书？玛琪用的书和它有何不同？ 玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。 除书本之外，文中未来的教育环境和现在还有什么不同？ 现在 未来 学习地点 授课老师 专门的教室 家里 真人 机器人 现在 未来 学习模式 学习氛围 学同样的课程；一起上课；互相帮助；互相讨论问题。 单独学习；人机对话；根据个人情况调整学习内容和学习进度；没完没了的测试。 开心、有趣 讨厌、令人憎恶 文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？ 书——电子书 机器老师——网络教学 一对一教学——因材施教的教育理念 …… 科学性——基于现实 预言性——大胆想象 细读课文，找出关于玛琪和托米的动作、心理和语言描写的句子，说说他们分别具有怎样的性格特点。 托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。 玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。 找出课文中能体现两人形象的段落，并且通过朗读区分出两人的性格差异。 玛琪不喜欢眼下的学习方式，那么她对“他们那时候”的学习方式又持怎样的态度？她的看法有什么变化呢？ 玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情。 所以她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” 鄙夷不屑 诧异 玛琪很难过。 难过 “所有的孩子都学一样的功课吗？” 好奇 她想，他们那时候多有趣啊！ 赞叹 “一个真人？真人怎么会是老师呢？” 怀疑 鄙夷不屑——诧异——难过——怀疑——好奇——赞叹 玛琪对“他们那时候”的学习方式的态度变化： 你所期待的未来教育是什么样子的？ 拓展阅读 课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。 板书设计 他们那时候多有趣啊 现在 未来 书籍：纸质书 有趣 专门的教室，真人老师 学习方式： 一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论。 书籍：电子书 在家里，机器人老师 学习方式： 人机对话，自己学习，没完没了的测试。 学校： 无趣 神奇的想象 快乐的学习 学校： 第1课时 第2课时 第1课时 课间活动时，你玩些什么游戏？ 拔河 踢毽子 跳绳 打篮球 下象棋 大家在玩这些游戏的时候感受如何？ 7 怎么都快乐 zěn 怎 怎么 怎样 示例：我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。 1.自由朗读课文。 初读课文 要求： 边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。 2.交流正音。 （1）交流小节标注情况，诗歌共有____ 小节。 （2）指导读音。 4 前鼻音：怎、很、音 后鼻音：绳、讲、行 多音字： 得 d