Module12 Unit 2（第1课时） 教案--外研版七年级英语下册.docx

“教—学—评”一体化 七年级英语教学设计 课题 M12 Western Music U2 Vienna is the centre of European classical music. 课型 阅读课 序号 U2-1 课标分析 学习内容分析 学情分析 知识经验（1）已有知识经验学生在前面的几个模块以及本模块第一单元的学习中，已经学习了一般过去时的用法，以及hundreds of，like，there be等重点次回合句型的用法，并为本单元的学习积累了有关音乐的一些词汇和表达，为本单元的学习打下了知识上的基础。（2）未学知识a.重点词汇：centre, another, poor, perfect,century的音形意，目标结构： another，in the eighteenth century…, called… not only…but also…的用法（3）障碍点对部分学生来说，called表被动不容易理解且易出错；时间表达中介词的选用部分学生仍然易混淆。（4）个性化目标学优生能够灵活运用所学句型进行文字输出，学差生能够熟记课文中重点句型。2.生活经验（1）已有生活经验:?学生对音乐之都维也纳有一定的了解；就音乐家而言，学生对莫扎特比较熟悉，为本单元的学习打下了生活经验基础； （2）未有生活经验：大部分学生对施特劳父子不太了解，通过第一单元的学习初步了解这对父子，通过本单元学习，将进一步了解这两位音乐家。?（3）障碍：在学习西方音乐之后，运用所学描述中国音乐及音乐家。（3）个性化目标学优生能根据自己在本单元所学，书写一段文字介绍中国的音乐家。学困生能够通过课上所学，培养起介绍音乐家信息的方法。3.策略经验学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。? 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 通过自读和预习，90%的学生能够独立根据图片的提示说出新词汇，xx等同学能在小组同学的合作帮助下识读新词汇。 85%的学生能够通过阅读策略和阅读技巧，读懂关于音乐之都和作曲家的文章，利用泛读和精读的相关阅读策略捕捉重要信息，完成相应的阅读任务，并从文章中获得细节，xx等同学能在老师和同学的帮助下找到相应问题的答案。 85%的学生能用新学习的词汇和句型，围绕音乐及音乐家介绍的话题，进行小组对话，xx等同学能在同桌的帮助下完成对话。 通过了解外国著名音乐大师和西方文化来了解不同的文化之间的差异，培养学生跨文化交际的意识 重难点及突破措施 重点：读懂有关音乐及相关人物介绍的文章，掌握细节内容，阅读策略的培养和锻炼。突破措施：利用泛读和精读的相关阅读策略捕捉重要信息，完成相应的阅读任务。难点：对部分学生来说，called表被动不容易理解且易出错；时间表达中介词的选用部分学生仍然易混淆。突破措施：讲解固定句型，通过造句练习巩固所学。 教学技术 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 环节 学习内容 学生活动 评价活动 1.新课导入 回扣目标4 活动设计： 观看一场关于西方音乐会的视频。 活动设计： 播放一段关于西方音乐会的视频并回答问题：What do you think about it? 引导学生用感叹句来描述自己的感受 教师通过学生的回答来导入新课 2.Pre-reading 回扣目标34 课本上关于音乐会的词汇和图片 concert musician piano violin 观看图片并描述图片中人物在干的事情: what are they doing in the picture? Work in pairs: 利用图片提示进行问答练习。 A：What are they doing? B: They are having a concert ... 活动设计： 学生观看图片并描述图片中人物在干的事情: what are they doing in the picture? Work in pairs: 利用图片提示进行问答练习。 A：What are they doing? B: They are having a concert ... 教师通过学生的回答核对答案；教师检查小组练习做对话。 【预设】 80%的学生能够根据图片提示运用本节课的新词汇进行对话练习 【补救措施】 教师可给学生一些相关提示，让学生都能说出相关词汇。 【预设】 80%的学生能够根根据提示进行对话 【补救措施】 教师可给学生一些帮助，让学生都能进行练习，比如提示学生注意乐器前面不加the等。 3.While-r