Module 11 Unit 1 教案-外研版英语七年级下册.docx

PAGE PAGE 4 七年级下英语教学设计 课题 M11 Body language U1 They touch noses. 课型 听说课 序号 课标分析 学习内容分析 学情分析 知识经验 已有知识经验 学生之前已经学习过与身势语相关的词组，所以描述身势语的词组对学生来说相对来说比较容易。 未学知识 祈使句的陈述句、否定句的用法 （3）障碍点 祈使句的结构，以及否定形式的用法。所以如何运用祈使句这个结构对学生来说是一个难点。 （4）个性化目标 根据期末测试学生的掌握情况，班级内有6名同学在涉及祈使句的结构题型中存在问题，所以制定个性化目标如下：能够正确使用祈使句的陈述句、否定句。 生活经验 已有生活经验: 关于身势语这个话题学生们非常熟悉，有大量的生活经验。 未有生活经验：不同国家如何用身势语进行日常交流。 障碍：将学校生活中的交流语言用英语灵活的交流。 个性化目标 学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 策略经验 学生能够利用小组合作学习策略，交流学习心得，合作练习，是所学知识达到熟练。利用各种资源，采用自主学习策略，进行预习和自学。 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 1. 通过自读和预习，90%的学生能够根据图片正确读出和准确描述图片内容，10%的同学能在小组同学的帮助下掌握单词及句子。 2. 85%的学生能通过听一段课文文本，捕捉目标信息，15%的同学在老师的提示下能捕捉有效信息，完成相关任务。 3. 85%的学生能用正确的语音语调读出对话并与同桌进行角色表演，15%的同学在同学的帮助下完成任务。 4.在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化异同，了解英语交际中常用的体态语,如手势、表情等，了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼，了解英语国家的饮食习俗，了解英语国家的人际交往习俗，关注中外文化异同，学会礼貌地与不同国家的人进行沟通，养成良好的生活和学习习惯，培养自主学习的能力。 重难点及突破措施 重点：理解和运用初次见面和表达问候时的身势语。 突破措施：根据学生在英语学习中的困难，利用学过的组成对话形式进行练习。 难点：理解和运用初次见面和表达问候时的身势语，能区分不同国家的身势语并恰当运用 突破措施：讲解固定句型，熟记的前提下进行对话与书写的练习。 教学技术 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 环节及对应目标 学习内容 学生活动 评价活动 课前读词 （回扣目标1） 单词及词组学习 教师出示单词的拼写、音标、意思。 n. germany —german (s) Japan—Japanese Russia—Russian(s) nose head viitor India—Indian(s) Maori v. bow kiss shake smile nod hug touch 短语 shake—shake hands each—each other 活动设计： 1. 学生跟着老师读新词及短语； 2. 学生自读，遇到问题小组互助； 3. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每 个生词； 4. 在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法； 问题处理： 1.采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词 汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； 1.通过自读和预习，90%的学生能够读写新课单词及句子，剩下的同学能在小组同学的帮助下掌握单词及句子。 教师查读，选一两排或一两组，要求单个学生读单词，查看学生单词掌握情况 预设：Japanese因单词较长，学生发音可能存在问题 突破措施：给学生划分音节，反复练习读音。 2.新课导入 （回扣目标1） 教师出示相应的图片 wave, bow, shake hands, shake your head, smile, nod your head, touch your head 活动设计： 以不同国家身势语导入新课，使用祈使句练习图片中的短语 活动设计： 用词组和句型描述不同国家身势语。 问题处理： 1. 练习句型时，以师生问答或生生问答的方式进行 2. 通过一人说，一人做的形式，将学生的注意力引导到日常生活中。 通过学生所说的句型，判断学生是否掌握词组和句型的用法 预设：10%同学无法顺利完成任务 突破措施：小组互助，在同学帮助下完成任务 3.听力 （1）听力素材 关于活动匹配表达的录音（活动1） 活动设计问题处理： 听录音，完成听力任务；核对并修改答案；两人一组进行对话练习，进一步练习活动的表