部编人教版八年级语文下册《小石潭记》精品课件.ppt

文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ （1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情； （2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 写法探究 1.抓住景物特点进行描绘。 无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。 2.虚实相生，动静相间。 （1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。 （2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。 3.语言凝练精当，描写逼真传神。 本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。 4.寓情于景，情景交融。 作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 课堂小结 近景 潭貌——底、岸、边 潭中 日光（静） 鱼（动） 心乐之 似与游者相乐 远景： 潭源——斗折蛇行、明灭可见 总： 潭境 竹树环合 寂寥无人 凄神寒骨 悄怆幽邃 板书设计 小石潭记 1.背诵课文。 2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 随堂练习 示例：“翠蔓图” 你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？ 第1课时 第2课时 第1课时 听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？ 6 树和喜鹊 喜鹊 鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。 自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。 初读课文 只 窝 孤 单 种 都 邻 邻 居 招 呼 静 静 乐 前鼻音 后鼻音 zhǐ zhònɡ wō ɡū dān dōu lín jìnɡ jū zhāo hū lè 禾 种 中 口 呼 乎 青 静 争 zhònɡ（ ） zhǒnɡ（ ） 种树 种子 种 比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。 邻 都 双耳旁 静 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起 一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 天一黑 一起 yì yí yì yí yì yì zhī（ ） zhǐ（ ） 一只 只有 只 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。 篁竹 清冽 为坻 为嵁 佁然 俶尔 huáng liè chí kān yǐ 字词积累 chù 翕（ ）忽 差（ ）互 悄（ ）怆 幽邃（ ） suì cī qiǎo xī 朗读课文、读准节奏、读出感情。 整体感知 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐