八年级语文下册《马说》课件.ppt

课堂小结 本文以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。 随堂练习 有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正的、无私的吗？千里马最重要的是自己创造条件被人发现，主动出击而不是坐等良机。你怎么看待伯乐和千里马的关系呢？ 第1课时 第2课时 猜谜语 有位老公公， 一副圆面孔。 有朝一日不见它， 不是下雨就是刮风。 谜底：_______ 太阳 第1课时 4 四个太阳 送 尝 道 太 tài dào chánɡ sònɡ 香 xiānɡ 忙 mánɡ 颜 温 yán wēn 因 yīn 该 ɡāi 阳 甜 yánɡ nuǎn 暖 tián 初 读 课 文 自由读课文，圈出文中的生字。 巧记生字 比一比： 大 —— 太 加一加： + 日 = 阳 + 关 = 送 辶 + 日 香 禾 = 因 —— 回 书 写 指 导 猜谜语 大口框里有个“大” 谜底：_______ 因 结构： 部首： 书写指导： 全包围 口 被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。 yīn 因 观察比较：“园”与“因”哪里长得像？ 课 文 解 读 朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？ 绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？试着描述一下那个季节的太阳是什么样的。 高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 怎样理解“到处”？ 我会填 绿绿的太阳照着高山，高山——（ ） 绿绿的太阳照着田野，田野——（ ） 绿绿的太阳照着街道，街道——（ ） 绿绿的太阳照着校园，校园——（ ） 一片清凉 一片清凉 一片清凉 一片清凉 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？ 香甜的水果 你能用动作告诉我你现在的感觉吗？ 说一说，你们看到的春天的色彩都有哪些？ * 23 马 说 R·八年级语文下册 1.有感情的朗读课文。 2.积累重要词语与句子意思。 3.结合注释疏通文意。 4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。 学习目标 新课导入 你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？ 马不停蹄 马齿徒增 马到成功 马耳东风 马工枚速 马牛襟裾 马首是瞻 马放南山 马角乌头 马毛猬磔 马前泼水 马首欲东 马瘦毛长 马咽车阗 马空冀北 一马平川 驷马高车 走马观花 快马加鞭 马革裹尸 马空冀北 龙马精神 指鹿为马 千军万马 万马奔腾 老马识途 天马行空…… 春风得意马蹄急 踏花归来马蹄香 浅草才能没马蹄 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 走近作者 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。 自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 背景资料 本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。 字词积累 祗 辱　 骈 槽　 枥 邪 策 外 见 伯 乐 食马者 一食或尽粟一石 zhǐ rǔ lì pián cáo yé cè xiàn lè sì shí sù dàn 整体感知 《马说》解题 1）“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。 2）“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 3）“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。” 这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。 点击播放 世有伯乐，然后有千里马