2023年部编人教版六年级语文下册《古诗三首》课件.ppt

“人尽望”描绘出了一幅怎样的情景？ 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 描绘出了中秋之夜人们争相赏月的情景。 人尽望 诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？为什么？ 用自己的语言说说，“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？ “冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 冷 诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？ 深挚的思乡之情 全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？ 全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的离别之情、思聚之念。 《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？ “落”字更有表现力，“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则相形见绌，平淡寡味。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 落 齐读全诗，体会诗人的思念之情。 观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。 想象联想 海上生明月 明月照山川 月下的城市 明月映桥头 十五夜望月 板书设计 所见——明月、栖鸦、 冷露、桂花 所感——对月怀人， 思深情长 思念家乡 想念亲人 第1课时 第2课时 在童年的百花园里，我们看到了真善美。 运用多种方法理解难懂的句子。 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 单元学习主题和语文要素 第1课时 18 童年的水墨画 是三首儿童诗 这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？ 这首诗主要描写了寒食节里，全城处处飘飞着落花，皇城里的柳树随风飘拂。夜幕降临，普天之下，家家禁火，但宫廷里却正忙着传赐新火，轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今，流露出对现实的不满。 诗歌小结 寒食 板书设计 白昼——自然风光 夜晚——宫廷生活 春意盎然 特权腐败 创设情境，导入诗题 关关雎鸠，在河之洲 ——《诗经》 江南可采莲，莲叶何田田 ——《江南》汉乐府 第2课时 《迢迢牵牛星》 初读全文，读通读顺 自由读全诗，要求读准字音，把诗读通、读顺。 易读错的字： 迢　纤　泣　涕　盈　脉 xiān mò 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。 朗读诗歌 探究内容，品味诗情 通读全诗，思考：这首诗写了一个什么故事？抒发了一种怎样的情感？ 织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公，这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。 读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读后的感受，你会用哪个词语呢？ 如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你认为哪个词语最合适？ 伤感 相思 带着这样的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？ “迢迢”这个词语在今天仍然富有生命力，我们形容路途遥远，会说“千里迢迢”。 “迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 迢迢 皎皎 牵牛星在遥远的地方，这遥远的距离使得主人公内心起了相思之情。可是，牵牛星真的离她那样遥远吗？在诗句中有没有其他的发现？ “札札”是象声词，形容织布机工作时发出的响声，给人一种静谧中的杂乱之感。 而“弄”这个字，是摆弄、抚弄的意思。一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 札札 弄 札札机杼乱人心，最是织女愁肠时。其实，《木兰诗》中有一句与此句类似，同样抓住了“机杼”这个意象，来写女子的愁情。是哪句呢？ “不闻机杼声，惟闻女叹息。”同样是用有声来衬寂静，以有声来传悲情。 “不成章”这三个字蕴含着一个“思”字，揭示了织女的内心动态。 “泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露，她神思恍惚、心不在焉，终日劳作却“不成章”。 终日不成章，泣涕零如雨。 不成章 泣涕零如雨 “泣”的本义是眼泪，特指无声流泪或低声地哭。“涕”也是指眼泪。 “零”本是指雨缓缓而降，引申为降落、落下。这里落下的不是雨，而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这里运用了夸张和比喻的修辞手法，突出了织女相思之苦。 终日不成章，泣涕零如雨。 泣 零 银河清澈且水不深，他们相互之间的距离又能