部编版小学六年级语文下册《语文园地二》课件.ppt

第1课时 第2课时 同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？ 第1课时 20 咕 咚 都是口字旁，形声字，拟声词。 初读课文 请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。 你认识了哪些字，是怎么认识的？ 鹿 象 口 咕 ɡū 古 ɡǔ 咚 dōnɡ 冬 dōnɡ 下 xià 吓 xià 扌+兰=（ ） lán 拦 lán 逃——桃 熟——热 命——伞 熟字相比较 组词识记 野——野鸭、野草、野花 命——救命、活命、生命 咕咚 熟了 掉进 吓了一跳　　　山羊 小鹿 逃命 大象 野牛 拦住 领着 谁能带领大家读这些词语？ 咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野 拦 领 上下结构 半包围结构 形声字 羊 “羊”字是什么结构的字？ 独体字 整体感知 再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？“咕咚”是什么，故事中讲了哪几种小动物？ “咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。 兔子 小猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛 全文共有____个自然段，____幅图。课文讲了______听到“咕咚”的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来______、______、______、______、______也跟着跑起来，只有________没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。 7 4 兔子 猴子 狐狸 山羊 小鹿 大象 野牛 理清脉络 这幅图上画了什么？ 兔子听到木瓜掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。 课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。 第1、2自然段。 观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。 听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象也跟着跑。 第3、4自然段。 野牛拦住了大伙，问“咕咚”在哪里，谁看见了。 第5自然段。 兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大伙都笑了。 第6、7自然段。 指导书写 吓 怕 跟 家 羊 象 都 这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？ 吓 怕 跟 都 左右结构，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。 家 上下结构，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向。 羊 象 独体字 第二横写得略短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖中线上。 左下三撇上下排列，右边捺要顿笔。 结构： 部首： 书写指导： 上下 宀 “宀”要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。 jiā 家 结构： 部首： 书写指导： 独体字  上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。 xiànɡ 象 第2课时 复习导入 通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。 咕 咚 * 语文园地 第1课时 第2课时 交流平台 自由读，想一想：你读懂了什么？ 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想：“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？ 鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚…… 哪个人物给你留下的印象最深？为什么？ 全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。 读名著时，我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。 词句段运用 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 ···· ···· 这句话