语文高考复习板块1 语言策略与技能 审题立意训练3　漫画作文—读懂漫画，联系现实.docxVIP

审题立意训练3 漫画作文——读懂漫画，联系现实 复习任务　能够根据不同的漫画材料，读懂漫画内容及寓意，以达到准确审题、立意的目的。 课前速览 一、漫画材料审题立意的三个关键 漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。 1．读懂画面内容 (1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。 (2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、哪些物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。 2．把握漫画寓意 漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、点明主旨的作用。 3．联系现实，确定立意 联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘漫画隐含的现实价值。 二、借助思维支架，训练审题立意的准确性 1．哲理性漫画 所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。 (2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。 注　描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 借助支架审准题 思考角度 思考方向和追问问题 所得思考 整体观察 题目 题目蕴含了什么道理 文字 文字说明有什么启示 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么 形象 相关人或物的状态和细节　 类比联想 漫画对应了何种生活现象 答案　 思考角度 思考方向和追问问题 所得思考 整体观察 题目 题目蕴含了什么道理 无题目 文字 文字说明有什么启示 起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。收笔，停滞迂回，缓缓出头，要抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就我们自己的人生。 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么 四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成长的四个阶段。 形象 相关人或物的状态和细节　 第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到“写人与做人”。 类比联想 漫画对应了何种生活现象　 由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露张扬虚浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，做事为人适宜得体，端方正直，青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。 联系现实立好意 写出三条不同的立意： (1)________________________________________________________________________ (2)________________________________________________________________________ (3)________________________________________________________________________ 答案　(1)一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。 (2)从书法运笔悟出做人的中庸之道。 (3)评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。 2．歌颂性漫画 歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，弘扬社会正能量的一种漫画样式。 (2019·全国Ⅲ)