部编版语文二年级下册第四单元大单元整体教学设计.docx

2022-2023学年度部编小学语文单元整体教学设计 任务名称：看图写话我能行 ——部编四下第四单元大单元整体教学设计 人文主题： 童心 语文要素： 运用学到的词语把想象的内容写下来 单元备课 单元主题 奇思妙想，童心飞扬 单 元 解 读 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。 本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿…一会儿…….…”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。 在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。 课 标 分 析 【识字与写字】 认识48个生字、2个多音字，会写34个字，会写35个词语。 1.运用多种方法识记生字。 2.培养学生的写字迁移能力，提高写字教学效率。 3.比较三包围、全包围、半包围3种结构的字在书写上的异同，写好三包围、全包围结构的字。 【阅读与鉴赏】 1.正确流利地朗读课文，默读《枫树上的乌鸦》。 2.积累与诚信有关的名言。 【表达与交流】 1.边读边想象，用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；读好《沙滩上的童话》中的人物对话；就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。 2.根据情景展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；根据提示，用上提供的词语编故事。 【梳理与探究】 写好三包围、全包围结构的字。 学 情 分 析 活动 已知经验 未知经验 突破措施 识字与写字 1.学生有主动识字、写字的愿望，有一定的识字量，已掌握多种识字方法。 2.对于汉字的间架结构已有初步的了解，第一单元“书写提示”已学习过左上包围、左下包围字的书写规则。 1.对于三包围、全包围结构的字接触较少。 2.书写的规范性有待提升。 1.利用好语文园地，引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现生活中识字的理念。 2.利用“书写提示”中的方法培养学生的写字迁移能力，提高写字效率。通过比较三包围、全包围、半包围3种结构的字在书写上的异同，规范书写生字。 阅读与鉴赏 已经学过富含童心童趣的文章，阅读过童话故事，对这方面的诗歌、散文和故事感兴趣。 2.课文中涉及到的“梦”“喜鹊”“沙滩”“虫子”等，学生在生活中都听过、见过或者亲身经历过。二上已有“默读课文，试着不出声”的训练。 1.仿照课文段落或句式把自己想到的内容写下来对部分孩子来说比较困难。 2.学生能在老师的引导下，进行想象，但是想象的内容不能完整清晰的表述出来，写想象内容时词语贫乏。 1.结合生活实际，联系自己所见所闻进行想象。在激发学生想象力的基础上，进行拓展延伸，迁移运用语言。2.把语言训练融入到课文讲解中，提供具体的语境，指导学生把自己的想象内容写出来。 表达与交流 1.会用普通话进行交谈，借助插图能简单讲故事。 2.学生已接触“一边读一边想象画面”的方法，并能通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行简单的交流。 1.讲故事时还不能做到具体生动，想象的内容无法用语言表达出来。 2.在根据情景展开想象、借助词语讲故事方面难度较大。 1.利用好口语交际及课后题的朗读训练，多种形式展示，就文中感兴趣的内容和同学交流。 2.利用好阅读记录卡，本单元重点积累描写心情的词语，采用先说后写的