《故都的秋》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

教学目标 第一、知识目标 1、了解郁达夫的思想和创作风格。 2、学习以景显情、以情驭景的表现手法。第二、能力目标：1、培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。2、理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力；第三、情感目标： 1、陶冶学生性情，提高审美能力，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点、难点教学重点：听读朗读，品味语言；学习以景显情、以情驭景的表现手法。 教学难点：通过语言的品味体会文章的思想感情。以写秋的名句名篇导入v 【名句参考】v 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 v 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 v 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。v 秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣 。v 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 v 【名篇参考】 v 王维《山居秋暝》苏轼《赤壁赋》v 欧阳修《秋声赋》马致远《天净沙 秋思》作者简介： 郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。一九一三年留学日本， 一九二一年，与郭沫若、成仿吾、张资平等人发起了创造社。七月，发表第一部小说集《沉沦》，一九二三年七月，发表小说《春风沉醉的晚上》，为我国现代文学史上最早表现工人形象的作品之一。抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动，后在南洋从事抗日工作，一九四五年九月被日本宪兵秘密杀害于苏门达腊。《沉沦》第一部小说集 《沉沦》 《南迁》 《银灰色的死》特色：一、文学作品即作家的自述传。 二、运用浓郁的抒情笔调，大胆自我 暴露，自我表白。写作背景： 由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了此篇优美的散文。郁达夫（右）、郭沫若（中）、斯诺在一起课文配乐朗读诵读指导：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美，诵读时宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴含的思想感情。作者直接抒怀部分要读得意味深长，准确表达出作者的心境。整体感知课文学生自由诵读、试读、重点读，整体感知课文 提问：“故都的秋味”可用文中哪些词说明？ 感情基调：清、静、 悲 凉客观实景主观情感提问：为了体现故都的秋味，作者选取了哪些景物？ 速读课文，自由发言五幅秋景图解读 秋晨院落秋槐落蕊秋蝉残声秋雨话凉秋枣胜果秋蝉残声秋晨院落秋枣胜果秋景图秋雨话凉秋槐落蕊“秋景图”展示了 “秋”的“意境”，然而这些意境亦是由“秋”的色彩、音响构成的，请同学们找出“秋景图”中呈现色彩、传递声响的词语或事物，完成下列表格。事物色彩感受声音感受事物 颜色 感受芦花 夜月 柳影 灰白色青蓝色暗黑色紫黑色淡绿微黄碧空 驯鸽牵牛花 槐蕊青布 灰沉沉的天底枣子尘沙 灰土声音感受 虫唱、钟声、蝉声、 雨声、鸽声、人声 景物 感受 秋色 清 秋声 静 秋味 悲凉以 情 驭 景以 景 显 情情 景 一 体语言赏析： 北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着,早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得见很高很高的碧绿的天色，听得见青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。……讨论、探究 三个问题 1、故都的秋景本应是多姿多彩的，而作者为什么不写红叶似火的香山、游人如织的颐和园、明澈如镜的昆明湖，而只选取了表现“清、静、悲凉”的景物来写呢？ 2、读罢全文，你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋？结合具体语言，体察作者的内心世界。 3、《故都的秋》美丽而不肤浅，那你是否也会因它爱不能寐，沉浸其中，也会“清、静、悲凉”起来呢？为什么？ 拓展、研究 1、《故都的秋》的诗化表现 2、文人眼中的秋3、借鉴课文的写法，写一篇《家乡的——》的散文 拓展阅读 对下面这首诗的赏析不恰当的一项是（ ） 风，把红叶 掷到脚跟前。噢，秋天！ 绿色的生命也有热血， 经霜后我才发现……A.诗中一个“风”字，一个“掷”字，写出了秋风尽吹、枝叶繁密之状。B.这首诗的特殊之处就在于诗人独具慧眼，发现“绿色”非同寻常的意义。C. “经霜”一语双关，既是对枫叶经霜变红的实写，也是指诗人经受的外部环境的考验。D.这是一首咏物诗，作者用了“以小见大”的写法，让读者在简约精练的诗句中自然领会所蕴含的一番情思。A板书设计 故 都 的 秋 郁